<p class="ql-block ql-indent-1">為深入貫徹湖北省關(guān)于中西部教育扶貧協(xié)作決策部署，進一步增強區(qū)域間和校際間交流合作，組織開展教育交流活動，逐步提升辦學(xué)水平，達到共同提高，共同進步的目的，仙桃市教育局對口協(xié)作丹江口市教育局，在丹江口市開展持續(xù)教育幫扶合作共建活動。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">協(xié)作交流活動進行至第三周，9月26日上午，仙桃市教育局第三批區(qū)域協(xié)作交流隊伍來到丹江口思源實驗學(xué)校和思源實驗學(xué)校明珠路小學(xué)。仙桃市小學(xué)英語學(xué)科帶頭人肖梅老師，胡佳麗老師和思源實驗小學(xué)全體英語組教師參加交流。</p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block ql-indent-1">9月26日上午，在丹江口思源實驗學(xué)校明珠路小學(xué)英語組教師們的熱情接待下，開啟了第三批的交流之旅。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block ql-indent-1">第一天， 在思源實驗學(xué)校明珠路小學(xué)會議室，雙方就幾天的行程安排做了明確的規(guī)劃。交流內(nèi)容涉及精品課指導(dǎo)，隨堂課聽評，教學(xué)理念交流，詞匯、語音、語法課程教學(xué)思路和方法交流，作業(yè)設(shè)計與布置，課后服務(wù)，學(xué)困生輔導(dǎo)，提升英語課程趣味性等方面。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">做好交流計劃后，丹江口思源實驗肖小學(xué)的教師們提出了自己的教學(xué)需求和疑惑， 仙桃市小學(xué)英語學(xué)科帶頭人肖梅老師就對方教師提出的詞匯教學(xué)如何生動有趣等問題，作了講解。肖老師以五年級上冊第三單元“What would you like?” A Let's learn 部分和六年級上冊第二單元“Ways to go to school”Part A Let's talk部分為例做授課交流。肖老師展示了教研團隊的課程設(shè)計，通過將詞匯教學(xué)與游戲相結(jié)合，將詞匯教學(xué)與生活烹飪知識相結(jié)合的方式激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在聽說課程中，在語篇教學(xué)中通過圖片提示，幫助學(xué)生記憶核心句型。這些教學(xué)方式受到丹江口思源實驗小學(xué)老師們的高度贊賞。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">隨后，肖老師給丹江口實驗小學(xué)的老師們推送了一些優(yōu)質(zhì)微信公眾號，包括優(yōu)質(zhì)課程，優(yōu)質(zhì)作業(yè)設(shè)計等等。 同時，雙方就學(xué)校學(xué)生的基本情況，英語練習(xí)冊與作業(yè)題測等方面相互作了交流。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">雙方就學(xué)情，練習(xí)冊等作業(yè)情況進行交流。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">第二天， 雙方開展了聽評課活動。思源實驗小學(xué)徐紅老師執(zhí)教五年級上冊第二單元“My week”Part A Let’s talk。課后，進行評課，仙桃市肖梅老師和胡佳麗老師給出了評課建議。課堂教學(xué)應(yīng)既要體現(xiàn)老師的教，還要體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)。要保持學(xué)生主體地位，發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，教師要做學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和引導(dǎo)者，要放手讓學(xué)生自己來學(xué)習(xí)，來體驗。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中掌握知識，在學(xué)習(xí)中探究，在學(xué)習(xí)中體驗快樂；語法教學(xué)的前提是讓學(xué)生學(xué)會在情境中使用句型，并且在會運用的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進行語法規(guī)則總結(jié)。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">第三天， 開展小學(xué)英語精品課程指導(dǎo)。聽評思源實驗小學(xué)教研組長蘇老師執(zhí)教五年級上冊第二單元“My week”Part B Read and write部分。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">聽評課環(huán)節(jié)，仙桃市兩位老師給出了評課建議。首先肯定了蘇老師運用情境教學(xué)法，進行體驗式導(dǎo)入，讓學(xué)生理解“tired”一詞，引入閱讀這一亮點之處。同時，贊許蘇老師把作業(yè)設(shè)計巧妙地與教材內(nèi)容相整合的操作方法。胡佳麗老師就導(dǎo)入、評價、課程節(jié)奏與把控等方面給出建議。肖梅老師就課程授課思路，教學(xué)內(nèi)容整合，作業(yè)設(shè)計難易程度等方面給出建議。思源實驗小學(xué)陳校長親自參加了會議。</p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block ql-indent-1">隨后，雙方就教學(xué)設(shè)計，教學(xué)工具制作等方面進行交流。肖梅老師展示了自己學(xué)校英語團隊制作的教具。思源實驗小學(xué)老師們表示要學(xué)習(xí)和執(zhí)行。接著， 雙方又就如何輔導(dǎo)學(xué)困生，如何給學(xué)生布置作業(yè)，如何批改作業(yè)作了交流和經(jīng)驗分享。</p> <div><br></div><div><br></div> <p class="ql-block ql-indent-1">第四天， 胡佳麗老師執(zhí)教六年級上冊第四單元“I have a pen pal”Part A Let’s talk示范課。胡老師授課思路清晰，課堂氣氛活躍，學(xué)生發(fā)言積極，給思源實驗小學(xué)的老師們展示了Let's talk 教學(xué)流程與思路。</p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block ql-indent-1">評課環(huán)節(jié)，實驗小學(xué)教師們表示，通過胡老師的示范課，她們看到了學(xué)生能力的可塑性。學(xué)生是發(fā)展的人，是獨立的人，是完整的人。在教學(xué)中，教師要扮演的角色就是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，引路人。以學(xué)生為主體，給學(xué)生時間去學(xué)習(xí)和思考，去理解，實踐和創(chuàng)新。要相信學(xué)生能理解，會學(xué)習(xí)。</p><p class="ql-block ql-indent-1">隨后胡佳麗老師分享了上課思路。并指出課堂中教師評價用語對學(xué)生學(xué)習(xí)真實發(fā)生的導(dǎo)向作用。胡佳麗老師認(rèn)為，課堂教學(xué)評價用語要多樣化，根據(jù)學(xué)生真實表現(xiàn)情況，作出評價，鼓勵，糾正，肯定和引導(dǎo)。幫助學(xué)生思考和學(xué)習(xí)，促進學(xué)生真實學(xué)習(xí)，形成思維，培養(yǎng)素養(yǎng)。</p><p class="ql-block ql-indent-1"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">最后，雙方教師進行合影留念。</p> <p class="ql-block ql-indent-1"><br></p><p class="ql-block ql-indent-1">通過此次區(qū)域協(xié)作交流，兩邊教師進行猛烈的思維碰撞，產(chǎn)生火花，教師們將在實踐中踐行理念。</p><p class="ql-block ql-indent-1">區(qū)域協(xié)作促交流，教學(xué)商討提質(zhì)量。相信在后續(xù)的區(qū)域協(xié)作交流中，雙方將在廣度和深度上拓寬展，互相交流取經(jīng)，共同進步，推動教育質(zhì)量更好發(fā)展。</p>