聚焦新課標，促研共提升—小教部調研總結

淺塵

為深入貫徹落實2022版義務教育新課程標準精神，幫助各學校進一步理解領會新課程標準的理念，切實把新課標的教育理念和基本要求落實到課堂教學中，結合“大安市教師進修學校關于充分發(fā)揮教研支撐作用”的文件要求，教師進修學校小教部全體教研員于9月22日—30日對城區(qū)各小學以及部分鄉(xiāng)村年輕教師開展了聽課調研活動。 課標落實情況 　　本次調研活動包含語文、數(shù)學、英語、科學、道法、勞動、書法、綜合實踐等多個學科，每個學科最多聽課8節(jié)。此次活動立足課堂教學，采取“聽課—交流—反饋”等方式進行。重點關注老教師引領作用的發(fā)揮以及新教師的專業(yè)成長，本著服務基層學校、服務基層教師的理念，按照課表聽推門課，精準把脈課堂，關注常規(guī)教學，著眼解讀教材、新課標精神的落實、學生學習情況等方面，聚焦課堂教學提質、增效。還通過訪談等方式對課標落實整體情況進行了解，通過調研發(fā)現(xiàn)，各校都能嚴格落實教育局文件精神，積極開展課標學習，規(guī)范教師教學行為，新課標與新教材逐步融合。關于課標學習，幾所學校做到了：明確學習要求、要求全員參加、制定管理制度、提升課堂教學等基本要求，力求在2022版新課標下發(fā)之后，結合學校實際情況，結合集體備課、業(yè)務學習等平臺提出課標的學習要求，并且針對任課教師以及業(yè)務領導也提出了學課標的指導意見，做到學校、研修組、教師個人三級聯(lián)動，共享提升。 調研中亮點 （一）積極備課，風格鮮明老師課前備課充分，每位參與活動的老師都能夠積極準備，深挖教材，潛心研究，使課堂有亮點、有創(chuàng)新，做到"以生為本"，保證課堂的科學性、有效性，力求呈現(xiàn)出精彩的課堂。從課堂呈現(xiàn)中看到教師的設計思想和理念，教師狀態(tài)積極向上，每個學科都各具特色，風格鮮明.特別是幾位年輕教師更是個性十足，豐收小學王立巖的科學課，實驗小學張超的語文課，長虹小學胡會萍的數(shù)學課，兩家子小學王吉老師的英語課等等，都看出我們年輕教師的魅力與素質。實驗小學中年教師白昕妹老師更是彰顯了語文教師的綜合素質，長虹張萌老師的道法課，實驗的吳海娜老師的數(shù)學課都是精彩紛呈。（二）學校重視，參與交流。 幾所學校的領導，從校長到業(yè)務領導全程跟著聽課，業(yè)務領導參與到交流研討中，結合新課標，與任課教師一起交流意見，互助提升。分享備課中的收獲，記錄課后的建議與不足，大家各抒己見，共享提高。（三）關注課標，關注學生。大家在課堂呈現(xiàn)中，無論課堂風格如何，但是核心的內涵都是圍繞課標和關注學生的發(fā)展進行設計與呈現(xiàn)，這就是一種提升與改變，雖然新理念與課堂的融合并不成熟，但是大家的思想提升已經呈現(xiàn)出來，這就是進步。（四）聚焦問題，共享提升。結合新課標，針對不同學科的課堂呈現(xiàn)，關注不同的方向與重點展開調研與交流?？上驳氖敲總€學科都歸納了所屬學科的主要交流關注點。語文:第一、如何關注不同文體落實核心素養(yǎng)。第二、如何讓閱讀策略單元更加實效性。第三、閱讀教學語文要素是否落實的關注點。第四、特殊的語文要素與語文文本品讀的矛盾如何解決。數(shù)學:第一、學生講練結合，“講”與“練”的程度如何把握。第二、目標落實，是否精準把握重點。第三、小組合作等自主學習方式是否有效，如何避免形式化。數(shù)學語言的嚴密性與概念化教學的規(guī)范性如何處理。第五、作業(yè)的設計要注重層次，夯實基礎，有效真實。英語:第一、教學方式是否多樣，能激發(fā)學習的興趣。第二、目標確定是否準確，基礎是否夯實。第三，口語訓練與學習內容是否有機結合。第四、是否重視英語教學中聽說讀寫訓練。 科學:第一、實驗課的操作指導如何有效.第二、要進一步完善的是優(yōu)化教學設計。第三、優(yōu)化學生活動，多給學生參與、思考、展示的時間與機會，體現(xiàn)學生的主體地位。第四、優(yōu)化板書設計，力求新穎、美觀、概括、重點突出。 道法：第一，道法教師老齡化問題的關注。第二，基礎知識與思想教育的有效銜接。第三，教學手段激發(fā)學生興趣的策略。總之，每個學科教師都能結合學科本身的特點，結合新理念，呈現(xiàn)新課堂，大家在聽課中，交流研討，針對問題，互相補充，提高了調研活動的實效性。 存在的問題 （一）課標學習存在的問題的類型1.茫然型。面對新課標，還有學校存在不知道如何去組織有效學習，也有的老師不知道新課標的的意義所在，一直沒有開展學習。反對型。一些教師甚至一些領導認為學不學課標，也是一樣課堂教學，教會知識就可以了，沒有必要去浪費時間學習課標。3.表面型。在調研與交流中，發(fā)現(xiàn)依然有形式化的課標學習，單純?yōu)榱送瓿蓪W習的任務而開展活動，缺乏實質性的有針對性地學習。 （二）課堂教學的問題1.重視教材內容，忽視課標的要求，體現(xiàn)在學科知識偏重，忽視能力培養(yǎng)與思想的熏陶。2.依然存在教師“講”大于“練”的教師一言堂現(xiàn)象，缺乏學生自主性學習的培養(yǎng)。3.課堂練習的形式與內容設計缺乏實效性。4.依然存在教學目標模糊不清晰的現(xiàn)象，導致一節(jié)課眉毛胡子一把抓現(xiàn)象嚴重。5，多媒體課件的使用，忽視板書的功能。 工作建議 　　一次調研，就會多一次發(fā)現(xiàn)；一次聽課，就會多一次反思；一次交流，就會多一次集體智慧的碰撞。   本次調研，我們都有了很多的感觸和想法，如何改進我們的教學，提高我們課堂的實效，也是值得我們共同思考的問題。結合出現(xiàn)的問題以及發(fā)現(xiàn)亮點之處，提出以下幾點希望:   第一、他山之石，可以攻玉。 首先我們要加強學習課標。要加強理論學習，學習先進的教育教學理念；要多學習名師課例，學習如何讓課堂增效提質，讓新課標新理念為我們的課堂注入生命的活力。   第二、示范引領，領導監(jiān)督。 要發(fā)揮校領導的指導和監(jiān)督機制，讓年輕教師在校領導和骨干教師的指導下盡快地成長。領導必須深入教學第一線，把握教學的第一手材料，有針對性地進行關于課標的校本培訓。   第三、精心預設，精彩生成。 就是要加強備課，只有備好課才能上好課，必須加強備課的實效性。加強備課方面的指導和督促。備課就要結合課標和參考用書，做到有理有據(jù)，真正站在學生的角度去設計課堂，才能真正有利于學生的發(fā)展與提高。   第四、彼此學習，互助提高。 加強教師間的交流與合作，尤其是平行班級的課要多聽，多思考，借鑒別人的閃光點。要充分發(fā)揮研修組，教研組的力量，共學習，共研磨，共完善，大家的智慧才是真正源泉，做到共享提升。   第五、搭建平臺，資源共享。   組織教師參加國家、省市各地區(qū)的課標學校的培訓，利用好我市的校本教研活動，通過各片區(qū)的教研活動，加強校與校的聯(lián)系，教師之間的聯(lián)系，滿足教師相互學習的需求，實現(xiàn)優(yōu)勢互補，達到共贏的目的。 　　總之，回顧了這段時間的調研工作歷程，我們全體教研員深切的感受到了各校領導和老師們對教育初心的堅守和教書育人的情懷。愿在下一階段的教學工作中，一路堅持著、一路反思著、一路收獲著，教育是一場溫暖的修行，我們在“渡”學生，更是在“渡”自己！最美深秋，在這碩果累累的季節(jié)里，讓我們攜手并肩，揚帆奮楫，砥礪前行！