【高新區(qū)老莊子中心小學(xué)】同課異構(gòu)展風(fēng)采互學(xué)助研齊成長(zhǎng)一“同上一節(jié)課”中年級(jí)組

柳穎

<h3>　　為了扎實(shí)推進(jìn)“雙減”工作的落地見(jiàn)效，推進(jìn)我校高效課堂建設(shè)，提升教師教學(xué)水平，高新區(qū)老莊子中心小學(xué)開(kāi)展了<font color="#ed2308"><b>“同課異構(gòu)展風(fēng)采互學(xué)助研齊成長(zhǎng)”</b></font>活動(dòng)。</h3> <h1> <b style="color:rgb(22, 126, 251);">課前同</b><b style="color:rgb(237, 35, 8);">“備”</b><b style="color:rgb(22, 126, 251);">一節(jié)課</b></h1> 教師們精心備課，“同中求異，異中求同”，各學(xué)科各年級(jí)同樣的教材內(nèi)容，給出了不同的解讀、不同的教法。參加講課的教師們大顯身手，以新穎的教學(xué)思路和獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，在教學(xué)舞臺(tái)上演繹別樣的精彩，充分彰顯了教師的教學(xué)個(gè)性，呈現(xiàn)了一場(chǎng)場(chǎng)精彩的課堂教學(xué)盛宴。 <h1 style="text-align:center;"><b style="color:rgb(22, 126, 251);">課中同</b><b style="color:rgb(237, 35, 8);">“講”</b><b style="color:rgb(22, 126, 251);">一節(jié)課</b></h1> 《萬(wàn)以內(nèi)加法》的教學(xué)，是學(xué)生學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加減兩位數(shù)口算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。起著一個(gè)承上啟下的作用。三位數(shù)加三位數(shù)的不進(jìn)位加法是學(xué)生學(xué)習(xí)幾百幾十加幾百幾十進(jìn)位加法的提升。由幾百幾十?dāng)?shù)的進(jìn)位加法發(fā)展到三位數(shù)的不進(jìn)位加法，進(jìn)而發(fā)展到三位數(shù)加三位數(shù)的一次進(jìn)位加法。<br> <h1 style="text-align: center">　　<b><font color="#167efb">三年級(jí)（1）班王秀艷老師的設(shè)計(jì)理念</font></b></h1> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(22, 126, 251);">　　1、引入情景，與生活緊密聯(lián)系</b></p><p class="ql-block"> 通過(guò)在情景中讓學(xué)生獲取有用的數(shù)學(xué)信息、通過(guò)抓關(guān)鍵詞等處理信息、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題、使學(xué)生感受計(jì)算與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> <b style="color:rgb(22, 126, 251);">2、利用遷移規(guī)律學(xué)習(xí)新知識(shí)。</b></p><p class="ql-block"> 三位數(shù)加三位數(shù)的不進(jìn)位加法是幾百幾十?dāng)?shù)加幾百幾十?dāng)?shù)加法的發(fā)展、而三位數(shù)加三位數(shù)的一次進(jìn)位加法又是三位數(shù)加三位數(shù)不進(jìn)位加法的拓展。它們的算理完全相同、給學(xué)生留下足夠的時(shí)間和空間。讓學(xué)生充分利用遷移規(guī)律探索和學(xué)習(xí)新知識(shí)。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> <b style="color:rgb(22, 126, 251);"> 3、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題。</b></p><p class="ql-block"> 王老師根據(jù)課本的素材進(jìn)行合理地設(shè)計(jì)，根據(jù)學(xué)生喜愛(ài)的動(dòng)物東北虎、丹頂鶴、蜥蜴、青蛙四種動(dòng)物圖，并出示中國(guó)部分濕地動(dòng)物種數(shù)統(tǒng)計(jì)表，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一連串的問(wèn)題情境，用動(dòng)物提問(wèn)題，“中國(guó)特有的濕地鳥(niǎo)類和爬行類類一共多少種？”“濕地鳥(niǎo)類比爬行類多多少種？”等問(wèn)題，學(xué)生都提出來(lái)。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> <span style="color:rgb(22, 126, 251);"> </span><b style="color:rgb(22, 126, 251);">4、注重從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)。</b></p><p class="ql-block"> 教學(xué)例題時(shí)，王老師利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，先出示不進(jìn)位的271＋122=，再出示進(jìn)位的271+31=，重點(diǎn)指導(dǎo)滿十向前一位進(jìn)一。筆算過(guò)程師指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：如271+31=先把相同數(shù)位對(duì)齊，再?gòu)膫€(gè)為加起；個(gè)位上1加1得2，在個(gè)位下面寫(xiě)2；十位上3加7得10，,十位滿十向百位進(jìn)１，再加進(jìn)上來(lái)的１得3，得數(shù)是302。學(xué)生在老師的指引下能完整回答。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> <b style="color:rgb(22, 126, 251);">5、練習(xí)設(shè)計(jì)具有針對(duì)性。</b></p><p class="ql-block"> 整節(jié)課練習(xí)設(shè)計(jì)的標(biāo)題符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)，從而進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。</p> <br><h1> <font color="#167efb"><b>三年級(jí)（2）班韓艷雙老師設(shè)計(jì)理念</b></font></h1> <font color="#167efb"><b>1、教學(xué)思路清晰，環(huán)節(jié)安排合理。</b></font><div> 充分利用情境圖，通過(guò)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)信息——提出問(wèn)題——解決問(wèn)題的過(guò)程，把知識(shí)學(xué)習(xí)與解決問(wèn)題融合在同一過(guò)程中，形成了以解決問(wèn)題為線索的知識(shí)鏈，培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。<br><br>　　<font color="#167efb"><b>2、自主探究，拓寬思維。</b></font></div><div> 在教學(xué)三位數(shù)加三位數(shù)的筆算方法時(shí)，放手讓學(xué)生自主探究，允許學(xué)生用自己喜歡的方法來(lái)解決問(wèn)題，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了廣闊的思維空間。<br><br>　　<font color="#167efb"><b>3、積極活動(dòng)，給學(xué)生展示的平臺(tái)。</b></font></div><div> 解答自己喜歡的問(wèn)題，為每位學(xué)生提供表達(dá)自己想法的機(jī)會(huì)，并通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)達(dá)到鞏固新知的目的。<br><br>　　<font color="#167efb"><b>4、在開(kāi)放練習(xí)中開(kāi)心地練</b></font></div><div> 一堂成功的計(jì)算教學(xué)課，它的練習(xí)設(shè)計(jì)也一定是精心的、有質(zhì)有量的。本節(jié)課的練習(xí)注意到了形式的多樣、有趣味性、層次性又有一定的開(kāi)放性。開(kāi)放性的練習(xí)，能激發(fā)學(xué)生豐富的想象力和強(qiáng)烈的好奇心，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新意識(shí)。</div> <h1> <b style="color:rgb(22, 126, 251);">四年級(jí)授課內(nèi)容：直線射線線段</b></h1> 《線段、射線和直線》是人教版義務(wù)教育教科書(shū)小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第三單元——角的度量的第一課時(shí)，屬于圖形與幾何這一領(lǐng)域的內(nèi)容，是在二年級(jí)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了線段的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。 <h1> <b><font color="#167efb">四年級(jí)（1）班李珍老師設(shè)計(jì)理念</font></b></h1> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(22, 126, 251);">　　1、教學(xué)思路清晰，層次分明、過(guò)渡自然</b></p><p class="ql-block">　　李老師從生活情境引入新課，通過(guò)教師的提問(wèn)：“線段是怎樣的一種圖形？”將問(wèn)題的焦點(diǎn)指向?qū)€段本質(zhì)特征的認(rèn)識(shí)，然后以此為基礎(chǔ)，引入對(duì)射線和直線本質(zhì)特征的認(rèn)識(shí)，最后通過(guò)小組合作，討論“線段、射線和直線”三種圖形的異同，溝通了概念間的內(nèi)在聯(lián)系，每個(gè)環(huán)節(jié)的過(guò)渡非常巧妙，獨(dú)具匠心。比如在教學(xué)只顯示，直接從練習(xí)中引入，這樣的引入不留痕跡，水到渠成。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">　　<b style="color:rgb(22, 126, 251);">2、課堂趣味性強(qiáng)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣</b></p><p class="ql-block">　　李老師用多媒體，以鮮明的色彩和生動(dòng)的畫(huà)面，演繹了激光從地球發(fā)送到月球的全過(guò)程，激發(fā)了學(xué)生探究知識(shí)的欲望，拓展環(huán)節(jié)中，探究經(jīng)過(guò)一點(diǎn)可以畫(huà)多少條直線？同時(shí)經(jīng)過(guò)兩點(diǎn)可以畫(huà)多少條直線這一知識(shí)時(shí)。教師抓住四年級(jí)學(xué)生的年齡特征，巧設(shè)游戲，讓學(xué)生在游戲中習(xí)得知識(shí)，這既活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，也讓知識(shí)神圣烙在學(xué)生的腦海里，可謂一舉多得。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">　　<b style="color:rgb(22, 126, 251);">3、注重細(xì)節(jié)（端點(diǎn)和點(diǎn)的區(qū)別）</b></p><p class="ql-block">　　教師用兩個(gè)問(wèn)題“明明有兩個(gè)點(diǎn)，你為什么說(shuō)沒(méi)有端點(diǎn)”“射線OA為什么不能說(shuō)成射線AO”，讓學(xué)生在說(shuō)理和思辨中真正弄清了端點(diǎn)、直線上的點(diǎn)的區(qū)別，雖然學(xué)生的表述不嚴(yán)密，但在大腦中是明晰的。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">　　<b style="color:rgb(22, 126, 251);">4、注重?cái)?shù)學(xué)核心素養(yǎng)——空間觀念的培養(yǎng)和數(shù)學(xué)思想方法的滲透</b></p><p class="ql-block">　　作為“空間與圖形”的基礎(chǔ)性內(nèi)容，對(duì)學(xué)生空間觀念的培養(yǎng)必不可少，整節(jié)課結(jié)合電子白板的使用，利用游戲比賽、猜育盒、畫(huà)筆、找房子等功能使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)生動(dòng)有趣。同時(shí)李老師注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與，通過(guò)動(dòng)眼看、動(dòng)口說(shuō)、動(dòng)手畫(huà)、動(dòng)腦思，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中掌握知識(shí)。另外教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容滲透極限思想、類比思想方法等。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">　　<b style="color:rgb(22, 126, 251);">5、PPT與課堂深度融合，展示和黑板板書(shū)相得益彰</b></p><p class="ql-block">　　這節(jié)課中，幾處展示運(yùn)用恰到好處。一是情境引入環(huán)節(jié)，以鮮明的色彩和生動(dòng)的畫(huà)面，演繹了激光從地球發(fā)送到月球的全過(guò)程，激發(fā)了學(xué)生探究知識(shí)的欲望。二是形象生動(dòng)的演示了激光在宇宙中不斷地延長(zhǎng)再延長(zhǎng)，通過(guò)直觀感知，在頭腦中建立“無(wú)限延長(zhǎng)”的含義，幫助學(xué)生更好地理解無(wú)限延長(zhǎng)的含義。三是理解線段、射線是直線的一部分時(shí)，把抽象的知識(shí)直觀形象的再現(xiàn)。</p> <h1 style="text-align: center">　　<b><font color="#167efb">四年級(jí)（2）班葛曉娟老師設(shè)計(jì)理念</font></b></h1> <font color="#167efb"><b>1，思路清晰，處理得當(dāng)。</b></font><div>　　由于學(xué)生以前已經(jīng)學(xué)過(guò)線段，葛老師就從畫(huà)線段入手引入新課，讓學(xué)生觀察線段，說(shuō)說(shuō)線段的特點(diǎn)。畫(huà)好一條線段后，老師順勢(shì)擦掉了一個(gè)端點(diǎn)，就過(guò)渡到射線的學(xué)習(xí)上。學(xué)完射線后，再擦掉線段的兩個(gè)端點(diǎn)，直線就形成了。三種線形的過(guò)渡比較自然，順理成章，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)比較輕松。</div><div><br> <font color="#167efb"><b>2、注重調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與。</b></font></div><div> 通過(guò)眼看、動(dòng)口說(shuō)、動(dòng)手畫(huà)、動(dòng)腦思讓學(xué)生觀察、想象、體驗(yàn)、操作、思考、概括從而建立線段、直線、射線和角的概念。</div><div><br> <font color="#167efb"><b>3、動(dòng)手實(shí)踐，突出學(xué)生主體地位。</b></font></div><div> 葛老師留足了時(shí)間讓學(xué)生深入的感悟?qū)W習(xí)材料，能充分展開(kāi)學(xué)習(xí)過(guò)程，讓學(xué)生在親身體驗(yàn)、經(jīng)歷數(shù)學(xué)的過(guò)程中逐漸建立概念。不但給學(xué)生提供了一個(gè)自主探索的空間，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)和自主探索能力。整堂課自始至終讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、體驗(yàn)、操作、猜想、驗(yàn)證、思考、概括等數(shù)學(xué)活動(dòng)，體現(xiàn)了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個(gè)生動(dòng)活潑、主動(dòng)和富有個(gè)性的過(guò)程。</div><div><br> <font color="#167efb"><b>4、把握課堂知識(shí)的生成，演繹精彩課堂。</b></font></div><div> <font color="#ed2308">“生成”是新課程倡導(dǎo)的一個(gè)重要的教學(xué)理念。</font>學(xué)生是活生生的人，有生命，有活力，有發(fā)展的潛能。他們帶著自己的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)、興趣和需求、思考和靈感參與課堂活動(dòng)，從而使課堂異彩紛呈。葛老師在教學(xué)過(guò)程中時(shí)刻關(guān)注生成，并及時(shí)捕捉課堂上師生互動(dòng)中產(chǎn)生的有探究?jī)r(jià)值的新情況、新信息、新問(wèn)題，重新調(diào)整教學(xué)結(jié)構(gòu)，重組信息傳遞方式，把師生互動(dòng)的探索引向深入，使課堂上產(chǎn)生新的思維碰撞，促進(jìn)教學(xué)的不斷生成和發(fā)展，從而使課堂更加精彩。</div> <h1> <b style=""><font color="#167efb">課后同</font><font color="#ed2308">“研</font><font color="#167efb">”一節(jié)課</font></b></h1><div><b style=""><font color="#167efb"><br></font></b></div> <h1></h1><h3> <font color="#167efb"><b> 1、交流研討同進(jìn)步互聽(tīng)互評(píng)促成長(zhǎng)</b></font></h3><div><font color="#167efb"><b><br></b></font></div><h3> “一個(gè)人可以走得很快，一群人才能走得很遠(yuǎn)。”教師個(gè)人的專業(yè)化發(fā)展，離不開(kāi)整個(gè)集體的研討、分享。為了更好地提高教育科研水平，促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)，我們進(jìn)行了課后評(píng)課的環(huán)節(jié)。在評(píng)課環(huán)節(jié)中，講課教師的說(shuō)課在先:說(shuō)課前構(gòu)想，說(shuō)課中設(shè)計(jì)，說(shuō)課后反思。接著聽(tīng)課的老師們進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，讓所評(píng)課堂錦上添花，讓被評(píng)教師茅塞頓開(kāi)，真正實(shí)現(xiàn)了以評(píng)促教、以評(píng)帶研的目的。</h3> <font color="#167efb"><b>2、教而不研則淺，研而不教則空</b></font><br><br> 相信在此次聽(tīng)評(píng)課的教研活動(dòng)之后，老師們對(duì)于教學(xué)目標(biāo)制定、流程設(shè)計(jì)、師生互動(dòng)的把握，都會(huì)有更清晰的認(rèn)識(shí)。在接下來(lái)的教育教學(xué)活動(dòng)中讓研討結(jié)果落到實(shí)處，努力提升，做最好的自己，呈現(xiàn)最好的教學(xué)。評(píng)課中展亮點(diǎn)，反思中促提升。本次“同課異構(gòu)”活動(dòng)，從集體備課、集體聽(tīng)課到集體研課是充滿智慧碰撞的學(xué)習(xí)之旅；是促進(jìn)教師成長(zhǎng)的磨礪之旅；也是尋求課改之路的探索之旅。相信我們的教師們定會(huì)乘著此次教研活動(dòng)的長(zhǎng)風(fēng)，披荊斬棘，破浪前行。 <div><br></div><div><br></div><div><br></div><div><br></div><div><br></div><div><br></div><div>撰稿：柳穎</div><div>審稿：常賀軍</div>