2022年9月25日晚7:30，相約“研師三人行”，走進直播間。本次活動我們學習的主題是“如何讓課堂觀察更有效”中的“聚焦成長的聽評課”，我們一起觀摩王天一老師執(zhí)教的《平行與垂直》一課，同時聆聽了董連春博士的課例點評。 首先，章博介紹了何為課堂觀察：研究者或觀察者帶著明確的目的，憑借自身感官以及相關輔助工具，直接或間接從課堂情境中收集資料，并依據(jù)資料作相應研究的一種教育科學研究方法，是課堂研究廣為使用的一種研究方法。章博還指出了課堂觀察的發(fā)展歷程。 王天一老師的《平行與垂直》一課是在學習了直線、線段、射線的性質(zhì)、角及角的度量等知識的基礎上進行的，在“圖形與幾何”的領域中，平行與垂直是學生今后認識平行四邊形等幾何圖形的基礎，同時也為培養(yǎng)學生的空間觀念提供一個很好的載體。 在學生畫出兩條直線，王老師組織學生從七個任務展開研究。任務1：這么多位置關系，如果我們想研究它，能提供好的研究方法嗎？任務2：小組討論，分析8種情況，分類標準和分類結果。任務3：平移一條直線，為什么一直是平行線？任務4：轉動第一條線。任務5：兩條線一起轉動。任務6：研究相交提供了一個新思路，兩條直線相交，會不會出現(xiàn)一個角？（轉動一條直線）任務7：異面直線的位置關系。 董博士從聚焦成長的聽課評課分析框架：“3維度8指標”對本節(jié)課的7個任務進行了分析解讀，在設計數(shù)學任務上是否保持了任務的高認知要求？是否弱化了教師的知識權威角色？ <h3 style="text-align: center"><font color="#ed2308">學習照片</font></h3> <h3 style="text-align: center"><font color="#ed2308">學習心得</font></h3> 教而不研則淺，研而不教則空。每周一次的線上學習即時給我們充電，不斷豐富自己的理論知識，用理論來指導自己的教學行為，為成為有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心的四有教師而努力！