深耕課堂～向青草更青處漫溯——雅真作文課題研究活動(dòng)走進(jìn)六小

（印象雅真）

在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，作文教學(xué)一直是一個(gè)難點(diǎn)、重點(diǎn)，但同時(shí)也是一個(gè)弱項(xiàng)，如何上好作文課？是困擾每位語(yǔ)文老師的一個(gè)問(wèn)題。2022年10月5號(hào)，我們有幸請(qǐng)到知名教育專家閆喜斌教授來(lái)我校進(jìn)行指導(dǎo)。閆喜斌教授是全國(guó)教育科學(xué)教育部“十一五”“十二五”規(guī)劃課題“創(chuàng)新作文”課題組主任:語(yǔ)文出版社《小學(xué)寫作課本》編委會(huì)主任，編審:著有《小學(xué)情境分格作文》、《高效快速閱讀訓(xùn)練》、《魅力作文課堂教學(xué)30講》等書籍。近年來(lái)，閆教授致力于創(chuàng)新作文的教材教法培訓(xùn)，此次蒞臨我校也為我校全體語(yǔ)文教師上了一節(jié)生動(dòng)有趣的作文指導(dǎo)課。 韓校長(zhǎng)、于校長(zhǎng)、陳校長(zhǎng)陪同聽課并做指導(dǎo)！ 　　首先由二年級(jí)一班杜青青老師為我們帶來(lái)一節(jié)口語(yǔ)交際課《做手工》。 　　課上杜老師抓住本課重點(diǎn)，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽習(xí)慣，時(shí)刻提醒孩子們坐姿和認(rèn)真傾聽。 　　接著由四年級(jí)董妮娜老師為大家?guī)?lái)的習(xí)作《小小“動(dòng)物園”》。 　　董妮娜老師富有激情，善于啟發(fā)，讓學(xué)生在主動(dòng)探索中發(fā)現(xiàn)，在快樂中學(xué)習(xí)，她的課突出重點(diǎn)，讓人嘆為觀止！ 　　聽課后，大家進(jìn)行了評(píng)課，評(píng)課過(guò)程中，閆老師針對(duì)倆位老師在課上的表現(xiàn)的分別提出了有效性的建議。緊接著，閆老師憑借多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教育教學(xué)教研理論知識(shí)，向老師們講解了小學(xué)習(xí)作課堂的教學(xué)之道和小學(xué)習(xí)作教學(xué)目標(biāo)設(shè)置，他的講座深入淺出，讓語(yǔ)文教師深受啟發(fā)。 　　下午，閆老師執(zhí)教了一節(jié)饒有趣味三年級(jí)第三單元習(xí)作《我來(lái)編童話》觀摩課，讓我們領(lǐng)略了專家習(xí)作課堂的風(fēng)采。 　　閆老師新穎別致的談話式導(dǎo)入，視頻《聰明的小鴨子》的適時(shí)引入，增加了習(xí)作課堂的趣味性，調(diào)動(dòng)了孩子們敢說(shuō)敢講的欲望，典型習(xí)作美文的引路，邊講解邊呈現(xiàn)了習(xí)作方法的運(yùn)用，如:概括說(shuō)，具體說(shuō)；時(shí)間+地點(diǎn)+人物:人+事+心理；時(shí)間+地點(diǎn)+做什么事；提示語(yǔ)的不同位置運(yùn)用；修辭手法的運(yùn)用。整個(gè)習(xí)作課堂閆老師循循善誘，鼓勵(lì)孩子們大膽表達(dá)觀點(diǎn)，課堂設(shè)計(jì)緊扣習(xí)作目標(biāo)，順學(xué)而導(dǎo)，令人如沐春風(fēng)；課堂氣氛濃郁，既有快樂學(xué)習(xí)的氣氛，又有思維價(jià)值的生成，可謂樂學(xué)博成。在閆老師的引導(dǎo)下，孩子們習(xí)作課堂上的口語(yǔ)表達(dá)能力、邏輯思維能力、自我寫作能力的溝壑水到渠成，呈現(xiàn)出煥然一新的習(xí)作教學(xué)情境和目標(biāo)達(dá)成。春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲，清風(fēng)徐來(lái)，碧波萬(wàn)頃！ 　　培訓(xùn)期間，老師們專心聆聽，認(rèn)真記錄。雖時(shí)間短暫，卻金玉滿盤。最后我校于穎校長(zhǎng)做培訓(xùn)總結(jié)，對(duì)閆教授此次講座給予高度評(píng)價(jià)，并要求教師抓好學(xué)生的作文教學(xué)。 　　學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。每一次教研活動(dòng)都是一次思維上的碰撞，在本次研訓(xùn)活動(dòng)中，老師們共同學(xué)習(xí)，共同探討，交流心得，努力將本次講解內(nèi)容真正內(nèi)化于心，外化于教。相信只要我們要有“迎著挑戰(zhàn)上，頂著壓力闖，奔著目標(biāo)干，用盡全力拼”的女足精神，相信美好藍(lán)圖一定能實(shí)現(xiàn)。