<p class="ql-block ql-indent-1">金秋九月，“微主題”教研組的老師們相聚在馬連道幼兒園，在高云園長的帶領(lǐng)下，開展了本學(xué)期第一場面對面的，班級微主題的分享與教研活動。</p><p class="ql-block ql-indent-1">雖然是第一次線下教研互動，但是有前面幾次的線上活動作為基礎(chǔ)，來自各個幼兒園的老師們，都已經(jīng)熟悉彼此了。因此，老師們從幼兒視角出發(fā)，進行了互動式的主題分享。下面讓我們來一起回顧吧！</p> 馬連道幼兒園王俊超 <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="font-size: 20px;">主題來源介紹：</b></p><p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="font-size: 20px;">?小四班《“鞋”守同行》</b></p> <p class="ql-block ql-indent-1">入園第三周思考是否可以開展一些主題活動，思考在解決問題的想法的基礎(chǔ)上，能夠帶孩子們?nèi)W(xué)習(xí)和了解一些他們生活息息相關(guān)，又能夠助于他們培養(yǎng)生活常規(guī)等。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="font-size: 20px;">活動內(nèi)容：</b></p> <p class="ql-block">活動起源有四方面 ：</p><p class="ql-block ql-indent-1">1. 家長初步溝通，和老師幼兒初步的聯(lián)系，家長對于拖鞋有疑問，老師進行了深入的了解。</p><p class="ql-block ql-indent-1">2. 幼兒的生活、自理能力偏弱。</p><p class="ql-block ql-indent-1">3. 實際觀察，在開學(xué)前三周，老師通過觀察，發(fā)現(xiàn)幼兒會穿反鞋，穿不住鞋子。</p><p class="ql-block ql-indent-1">4. 幼兒午睡需要更換拖鞋，這個時候會比較混亂。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="font-size: 20px;">思維導(dǎo)圖：</b></p> <p class="ql-block ql-indent-1">1. 來源于拖鞋 </p><p class="ql-block ql-indent-1">2. 不同的樣子（分類、集合）</p><p class="ql-block ql-indent-1">3. 家園共育</p><p class="ql-block ql-indent-1">4. 游戲（室內(nèi)外延伸）</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="font-size: 20px;">問題與建議：</b></p> <p class="ql-block ql-indent-1">作為教師，要做有準備的環(huán)境，想辦法給孩子們創(chuàng)設(shè)一個觀察各種拖鞋的機會。利用我們鞋子的自愿，來培養(yǎng)孩子對關(guān)注寫的興趣，教室不用急于教會穿、學(xué)會擺放，鞋子的資源要發(fā)揮作用，在孩子玩的過程中，孩子的語言表征得到了發(fā)展。我們需要去了解孩子遇到了的困難是什么，孩子的原有經(jīng)驗是什么。</p> 馬連道幼兒園馬暢 <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="font-size: 20px;">主題來源介紹：</b></p><p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="font-size: 20px;">?小二班《愛上幼兒園》</b></p> <p class="ql-block ql-indent-1">貼近生活，為孩子們要面對新的環(huán)境、老師及同伴，為了讓孩子們適應(yīng)幼兒園生活，針對情緒不好的幼兒帶去全家福，慢慢的全班都自發(fā)的帶了。從而引出九月主題活動。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="font-size: 20px;">活動內(nèi)容：</b></p> <p class="ql-block ql-indent-1">第一個：幫助孩子們能夠高高興興，適應(yīng)幼兒園生活，情緒穩(wěn)定。體驗到幼兒園的快樂。</p><p class="ql-block ql-indent-1">第二個：熟悉自己班級、老師和同伴，整個幼兒園的生活場所。能夠根據(jù)標志找到自己的生活用品。能將物品放會原處。</p><p class="ql-block ql-indent-1">第三個：通過一系列的活動對幼兒園嘗試安全感、歸屬感和愉悅感。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="font-size: 20px;">思維導(dǎo)圖：</b></p> <p class="ql-block ql-indent-1">1. 帶著爸爸媽媽來幼兒園</p><p class="ql-block">攜帶全家福，減輕分離焦慮，穩(wěn)定情緒，從而引發(fā)最美合影的活動。</p><p class="ql-block ql-indent-1">2. 你好，我的老師（最美合影）</p><p class="ql-block">這個活動不僅認識了班級老師，更是幫孩子們和老師建立了親切的依戀關(guān)系。</p><p class="ql-block ql-indent-1">3. 尋找小標志</p><p class="ql-block">每個小朋友都有專屬的小貼紙，通過探險小游戲的方式，轉(zhuǎn)移孩子的注意力，也是在這個過程中，幫助孩子建立一個鏈接，讓他們知道有專屬自己的東西，慢慢培養(yǎng)他的安全感。建立歸屬感。</p><p class="ql-block ql-indent-1">4. 快來拍照吧</p><p class="ql-block">讓孩子們漸漸的喜歡來幼兒園，幼兒園里有很多吸引和他們喜歡的東西。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="font-size: 20px;">問題與建議：</b></p> <p class="ql-block ql-indent-1">小班新學(xué)期的目標，抓得很準，主要以情緒、情感和熟悉幼兒園、老師 。教育價值把握的很好。</p><p class="ql-block ql-indent-1">活動有些常規(guī)化，我們將視角轉(zhuǎn)換一下，這個活動的視角 時而在孩子時而在老師。讓我們把視角放在孩子身上。抓住孩子的年齡特點和興趣點。主題活動可以是“每天交個好朋友” 好朋友可以是幼兒園、小床、小椅子等等。抓住小班孩子的擬人化。把活動做的特別生動，而且里面充滿了童趣，是孩子的視角，把活動做活了。在開心的度過幼兒園生活中，也了解了一天的流程。</p> 廣安幼兒園朱子謠 <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="font-size: 20px;">主題與來源介紹：</b></p><p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="font-size: 20px;">?大班《戶外游戲》</b></p> <p class="ql-block ql-indent-1">幼兒升大班了，有了很多新玩具、新的老師。孩子們不再滿足于追隨、模仿和服從，有了自己的想法和逐漸，于是給予了孩子充足的時間和機會。采用了調(diào)查方法，了解孩子的真正的興趣和需要。不斷嘗試中提高幼兒發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="font-size: 20px;">活動內(nèi)容：</b></p> <p class="ql-block">目標：</p><p class="ql-block ql-indent-1">1. 通過拍照記錄的方法統(tǒng)計幼兒園內(nèi)自己感興趣的戶外游戲材料。</p><p class="ql-block ql-indent-1">2. 利用自己感興趣的戶外器材設(shè)計自己的戶外游戲，并畫出設(shè)計圖</p><p class="ql-block ql-indent-1">3. 通過幼兒親身實踐、合計游戲找出問題，與同伴共同商討解決辦法。</p><p class="ql-block ql-indent-1">4. 通過在游戲中體驗爬鉆跑跨，多種方式培養(yǎng)幼兒身心身體靈活性和協(xié)調(diào)性。</p><p class="ql-block ql-indent-1">5. 通過與同伴討論、協(xié)商、分工等方式培養(yǎng)幼兒友好交往，共同協(xié)作能力。</p><p class="ql-block ql-indent-1">第一次嘗試的時候，孩子發(fā)現(xiàn)問題是比較直觀的，他們能夠利用自己的生活經(jīng)驗去解決，第二次嘗試之后，本以為之前的一些問題解決了，后續(xù)會非常通常，其實孩子們發(fā)現(xiàn)的問題更多了，更細了，他們能夠從小朋友的能力水平出發(fā)去解決他們堵車這個真正的原因。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="font-size: 20px;">問題與建議：</b></p> <p class="ql-block ql-indent-1">老師可以給孩子探索的機會，設(shè)計游戲的機會。戶外游戲主題切入到了大班發(fā)展目標，有活動的價值，主題活動不能替代戶外活動。在設(shè)計活動，不要抓大，去思考孩子想做什么，認識和了解理解孩子，給孩子充分的機會設(shè)計游戲、活動，馬賽克活動討論。思考孩子的真興趣真需求是什么。</p> 三教寺幼兒園徐昰瑾 <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="font-size: 20px;">主題來源介紹：</b></p><p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="font-size: 20px;">?小班《四合院里朋友多》</b></p> <p class="ql-block ql-indent-1">園所特點（吸引）四合院，推個門就可以認識新朋友。交往條件很好，有很多小動物可以吸引孩子的注意力，緩解孩子的分離焦慮。孩子們有好奇，如何幫助幼兒來感受小院的氛圍，小院就是我的家。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="font-size: 20px;">活動內(nèi)容：</b></p> <p class="ql-block ql-indent-1">目標從五大領(lǐng)域出發(fā)，無論是小院的植物，游戲材料，有所好奇，老師打破常規(guī)，先感知了解去觸摸，原來四合院是這個樣子。</p><p class="ql-block ql-indent-1">精神文化層面的目標。人與大自然 人與自己，人與他人 人與社會，通過觀察發(fā)現(xiàn)了解互動，有小院就是我的家，有歸屬感。</p><p class="ql-block ql-indent-1">在探索的過程中先不是很深入的去挖掘，都了解后，看孩子們對那個感興趣，以兒童視角出發(fā)。</p><p class="ql-block ql-indent-1">想去探索小蟈蟈的創(chuàng)設(shè)，孩子們很感興趣。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="font-size: 20px;">問題與建議：</b></p> <p class="ql-block ql-indent-1">主題過于大，小班孩子需要聚焦，從小的地方切入，而不是從大的地方切入再聚焦，這樣更容易轉(zhuǎn)變視角，讓孩子做他們感興趣的事，老師預(yù)設(shè)過多。園本課程的原因，幼兒的自發(fā)活動更少一些。</p><p class="ql-block ql-indent-1">四合院院落，孩子很感興趣，可能會引發(fā)話題“四合院和樓房有什么不一樣”從而觀察門窗等，再到動植物。</p> 長椿街幼兒園陶欣萌 <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="font-size: 20px;">主題來源介紹：</b></p> <p class="ql-block ql-indent-1">主題活動開始前，我提供了豐富的材料。并在環(huán)境上給予幼兒支持。同時，環(huán)境適當(dāng)?shù)牧舭?，發(fā)現(xiàn)班中的女孩子們對提供的串珠材料特別的喜歡，并投入其中。因此，在家園合作之下，開展了豐富的活動。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="font-size: 20px;">主要活動脈絡(luò)：</b></p> <p class="ql-block ql-indent-1">1.讓孩子對游戲材料進行充分的探索與嘗試，尋找幼兒興趣點，并從幼兒興趣出發(fā)。</p><p class="ql-block ql-indent-1">2.引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)問題，以點帶面，從一名幼兒的活動情況出發(fā)，利用家長資源，豐富活動材料和內(nèi)容。</p><p class="ql-block ql-indent-1">3.基于幼兒原有經(jīng)驗，以珠寶設(shè)計、星座等為切入點，豐富幼兒新經(jīng)驗。</p><p class="ql-block ql-indent-1">4.下一步活動可能圍繞服裝設(shè)計與制作、畢業(yè)珠寶制作等方向開展。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="font-size: 20px;">問題與建議：</b></p> <p class="ql-block ql-indent-1">1. 可以在之后的活動中，引入多寶閣，請幼兒將自己的作品展示或者放入專屬格子中進行售賣。</p><p class="ql-block ql-indent-1">2. 實現(xiàn)自己的設(shè)計圖，通過其它材料的代替，來豐富自己的設(shè)計和珠寶設(shè)計。</p><p class="ql-block ql-indent-1">3. 基于幼兒后期的興趣，可以開展義賣、珠寶秀、服裝秀等等藝術(shù)領(lǐng)域活動。</p> 鐵路幼兒園孔娟 <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="font-size: 20px;">主題來源介紹：</b></p> <p class="ql-block ql-indent-1">幼兒從小班升入中班，園址有所變化，特別是幼兒園里有了樓梯。開始出于安全的角度，開展了有關(guān)樓梯的活動，現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)孩子們在建筑區(qū)搭建的房子很多層，但是都沒有樓梯?，F(xiàn)在大家知道需要搭建樓梯，才能上樓。因此，孩子們在美工區(qū)借來材料嘗試搭建樓梯，但是發(fā)現(xiàn)并不理想。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="font-size: 20px;">主要活動思考：</b></p> <p class="ql-block ql-indent-1">1. 根據(jù)孩子們感興趣的搭建樓梯的問題，如何進行下一步的支持與引導(dǎo)？</p><p class="ql-block ql-indent-1">2. 部分幼兒開始在美工區(qū)進行建筑物的設(shè)計，如何提供支持？</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="font-size: 20px;">問題與建議：</b></p> <p class="ql-block ql-indent-1">1. 和孩子們進行討論，發(fā)現(xiàn)大家到底是對搭建什么感興趣？</p><p class="ql-block ql-indent-1">2. 將記錄下來的建筑物聚焦到1-2個上面。</p><p class="ql-block ql-indent-1">3. 以搭建幼兒園為例：通過觀察發(fā)現(xiàn)、拍照等方式，來仔細熟悉和了解這個新的園址。在探索和搭建過程中，讓孩子們產(chǎn)生歸屬感。</p> 長安幼兒園張曉玉 <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="font-size: 20px;">主題來源介紹：</b></p><p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="font-size: 20px;">?中班《好玩的沙》</b></p> <p class="ql-block ql-indent-1">中班初期，幼兒還是有小班幼兒的年齡特點。因此開學(xué)時，以游戲活動為主，發(fā)現(xiàn)部分小朋友很喜歡美工區(qū)的沙畫?？吹搅撕⒆觽兊呐d趣之后，在此基礎(chǔ)上給孩子們提供了白色的沙子，發(fā)現(xiàn)孩子們都很喜歡。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="font-size: 20px;">主題活動設(shè)想：</b></p> <p class="ql-block ql-indent-1">1. 接著為孩子們提供更多顏色沙子。</p><p class="ql-block ql-indent-1">2. 在游戲中，提供玩沙工具和輔助材料，引發(fā)幼兒進行藝術(shù)創(chuàng)作的熱情。</p><p class="ql-block ql-indent-1">3. 幼兒自由探索沙畫的不同玩法。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="font-size: 20px;">問題與建議：</b></p> <p class="ql-block ql-indent-1">1.教師需要提前對微主題有思考，并形成框架。</p><p class="ql-block ql-indent-1">2.需要教師引導(dǎo)孩子從美工區(qū)活動跳出來，來進行微主題活動。</p><p class="ql-block ql-indent-1">3.幼兒關(guān)注點在沙子，可以在開展沙畫活動后，進行一場沙畫展。</p><p class="ql-block ql-indent-1">4.請幼兒思考在哪里展覽？什么時候展覽？將展覽分成幾個板塊？</p> 白云橋幼兒園關(guān)麗民 <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="font-size: 20px;">主題來源介紹：</b></p><p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="font-size: 20px;">?大班《我想學(xué)會...》</b></p> <p class="ql-block ql-indent-1">升入大班之后，我們還能學(xué)會做什么事情呢？孩子們進行了思考，我們一同展開了討論。因為大班小朋友開始學(xué)習(xí)跳繩，有的小朋友跳的很好，有的小朋友不會跳，一些孩子就很想學(xué)會跳繩。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="font-size: 20px;">主要活動設(shè)想：</b></p> <p class="ql-block ql-indent-1">1. 通過小組分組討論，將跳繩的煩惱記錄在表格中。</p><p class="ql-block ql-indent-1">2. 觀察其他幼兒如何跳繩，發(fā)現(xiàn)自己的問題，尋找解決辦法。</p><p class="ql-block ql-indent-1">3. 過一段時間后，讓孩子將自己跳繩的變化記錄下來，和前期的進行對比。</p><p class="ql-block ql-indent-1">4. 跳繩的能力提升：單腳跳繩、跳大繩等。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="font-size: 20px;">問題與建議：</b></p> <p class="ql-block ql-indent-1">1. 這里面教師教的痕跡過于明顯，主要是為了掌握跳繩技能。</p><p class="ql-block ql-indent-1">2. 教師需要轉(zhuǎn)變視角，將掌握跳繩技能，轉(zhuǎn)變?yōu)楹屠K子有關(guān)的游戲。</p><p class="ql-block ql-indent-1">3. 請幼兒充分去思考，繩子可以怎么玩？創(chuàng)造性地玩繩子。</p><p class="ql-block ql-indent-1">4. 可以引入其他游戲材料進入游戲，不僅僅只有繩子。</p> 北海幼兒園趙雪梅 <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="font-size: 20px;">主題來源介紹：</b></p><p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="font-size: 20px;">?小班《神奇的小書包》</b></p> <p class="ql-block ql-indent-1">小班幼兒來園情緒焦慮，一個兩個都背起了小書包，睡覺也背著，孩子特別的不舒服，就引發(fā)了我的思考：怎么結(jié)合孩子的興趣，然后還能幫助他們，解決現(xiàn)在分離焦慮這個問題？因此我開展了班級微主題：神奇的小書包。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="font-size: 20px;">主題活動</b></p> <p class="ql-block ql-indent-1">1.我的小書包：認識新朋友，增進幼兒之間的了解。</p><p class="ql-block ql-indent-1">2.小書包里放什么：通過了解書包內(nèi)的換洗衣物，結(jié)合墻飾環(huán)境，學(xué)習(xí)自己疊衣服；認識其它物品。</p><p class="ql-block ql-indent-1">3.什么時候背書包：通過一日生活流程的熟悉，請幼兒說出什么時候需要背書包，什么時候不用。</p><p class="ql-block ql-indent-1">4.背上書包去郊游：激發(fā)幼兒喜歡幼兒園，愿意參與幼兒園活動的心情。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="font-size: 20px;">問題與建議：</b></p> <p class="ql-block ql-indent-1">1. 可以請幼兒將家中的一個小玩具放在書包中帶來，就像拆盲盒一樣。</p><p class="ql-block ql-indent-1">2. 也可以吧毛絨玩具放在書包中，午睡的時候陪伴孩子，減少焦慮情緒。</p><p class="ql-block ql-indent-1">3. 書包里的物品讓孩子能夠玩起來，更符合小班幼兒年齡特點。</p> 高云老師教研活動總結(jié) <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="font-size: 20px;">老師的困惑：</b></p> <p class="ql-block ql-indent-1">1. 沒發(fā)現(xiàn)孩子有什么特別興趣的事情和話題。</p><p class="ql-block ql-indent-1">2. 孩子有很多興趣，不知道那個點更有價值，不會取舍。</p><p class="ql-block ql-indent-1">3. 老師認為的“興趣”，不一定是孩子的“真興趣”</p><p class="ql-block ql-indent-1">4. 課程開始后，總想教會孩子什么。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="font-size: 20px;">課程來源于哪？</b></p> <p class="ql-block ql-indent-1">課程來源于幼兒的生活。幼兒園課程生活化是現(xiàn)代教育理念變革的典型表現(xiàn)。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="font-size: 20px;">幼兒園課程生活化的內(nèi)涵：</b></p> <p class="ql-block ql-indent-1">課程生活化的本質(zhì)是通過課程，是幼兒陣陣的處在一個自己的需要、興趣、潛能可能得到充分發(fā)揮的世界里，使幼兒的生命更具活力、更有力的成長。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="font-size: 20px;">幼兒園課程生活化的策略：</b></p> <p class="ql-block ql-indent-1">1.如何使幼兒園課程生活化，是當(dāng)前幼兒園課程研究和實踐中的一個課題。</p><p class="ql-block">（1 ）老師要轉(zhuǎn)變視角，要用一顆童心去觀察孩子、理解孩子，關(guān)注孩子的真實感受，敏銳的發(fā)現(xiàn)孩子的興趣和需要，想他們所想，支持他們想做的。</p><p class="ql-block">（2 ）幼兒園課程的生活化，要求我們將知識、技能及品德還原為經(jīng)驗。幼兒對知識、技能及品德的學(xué)習(xí)和發(fā)展，不能借助概念和理論，一定要將知識、道理和技能還原為產(chǎn)生它們的實踐探索過程，讓幼兒在行動中學(xué)習(xí)，在行動中感受，在行動中發(fā)展。</p><p class="ql-block ql-indent-1">2.因此，生活化的課程就是行動化的課程。生活化課程設(shè)計的核心任務(wù)就是讓幼兒做什么。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="font-size: 20px;">課程計劃應(yīng)該怎么思考？</b></p> <p class="ql-block ql-indent-1">1.教師的教學(xué)設(shè)計首先應(yīng)該關(guān)注的是幼兒可以做什么，通過做幼兒能得到什么？然后才是教師可以做什么，怎么做。幼兒就是在做什么的過程中獲得經(jīng)驗，得到發(fā)展的。</p><p class="ql-block ql-indent-1">2<span style="font-size: 18px;">.</span>幼兒的“做”包括觀察、探索、嘗試、發(fā)現(xiàn)、表達、交往、欣賞等活動。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="font-size: 20px;">課程要如何實施：</b></p> <p class="ql-block ql-indent-1">1.教師要形成發(fā)現(xiàn)課程的意識和能力。</p><p class="ql-block ql-indent-1">2.了解兒童是課程的起點。</p><p class="ql-block ql-indent-1">3.環(huán)境創(chuàng)設(shè)與資源利用是課程的根基。</p><p class="ql-block ql-indent-1">4.幼兒持續(xù)的探索與嘗試是課程的關(guān)鍵。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="font-size: 20px;">課程（微主題活動）</b></p><p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="font-size: 20px;">?開展三部曲：</b></p> <p class="ql-block ql-indent-1">第一步：預(yù)設(shè)幼兒生活中即將或者可能經(jīng)歷的事件，思考幼兒在經(jīng)歷這些事件中可能會獲得的成長，或者發(fā)現(xiàn)幼兒當(dāng)前的興趣點，選取其中的一兩個點（幼兒感興趣的或者幼兒的發(fā)展需要），挖掘教育價值，搜集可利用的資源，形成微主題計劃。（計劃要寫清：活動教育價值、幼兒可以做什么、教師需要做什么）</p><p class="ql-block ql-indent-1">第二步：結(jié)合微主題發(fā)展目標，調(diào)動幼兒原有經(jīng)驗，鼓勵幼兒表達想法或者提出問題，利用資源鼓勵、引導(dǎo)幼兒做他們想做的事情。（嘗試、探究解決問題、分享發(fā)現(xiàn)與收獲、展示與交流）幫助幼兒形成新的經(jīng)驗或者發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，師幼共記錄我們的經(jīng)歷、我們的探索過程、我們的發(fā)現(xiàn)與收獲。（主題墻）</p><p class="ql-block ql-indent-1">第三步：通過多種途徑與方法，用兒童能夠做到的方式展示、交流分享幼兒學(xué)習(xí)的成果，實質(zhì)內(nèi)化為幼兒的新經(jīng)驗。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">經(jīng)過本次的微主題教研活動，老師們對自己的微主題和課程都有了新的思考和理解，在之后的主題活動實施過程中，相信老師們能夠從幼兒視角出發(fā)，結(jié)合本次學(xué)到的內(nèi)容，開展幼兒喜愛的、游戲化的課程。</p>