【游戲故事】玩轉(zhuǎn)農(nóng)家樂——度假區(qū)李海務(wù)實(shí)驗(yàn)幼兒園種養(yǎng)殖區(qū)農(nóng)家樂游戲故事

李海務(wù)實(shí)驗(yàn)幼兒園

游戲是幼兒的基本活動(dòng)，熱愛游戲是幼兒的天性。陶行知先生曾說:“生活教育是生活所原有，生活所自營，生活所必須的教育。教育的根本意義是生活之變化，生活無時(shí)不變，即生活無時(shí)不含有教育的意義?！?lt;/p>游戲，是孩子們最美的童年 朋友，是孩子們眼中的美好 幼兒園，是孩子們快樂的小時(shí)光 這里有你、有我、有他 讓我們一起暢游在這燦爛游戲中吧 游戲緣起 　　在這個(gè)夏秋交替的美麗季節(jié)里，大自然是孩子們最廣闊的教室，賦予孩子們?nèi)≈槐M的源泉。伴著和風(fēng)暖陽，大一班的孩子們一起走進(jìn)農(nóng)家樂，體驗(yàn)和感受農(nóng)家歡樂！ 游戲初體驗(yàn) 　　游戲開始前，孩子們先制訂了游戲計(jì)劃：今天玩什么？和誰一起玩？怎樣玩？有了目標(biāo)和規(guī)劃后，孩子們的游戲開始啦！ 　　戰(zhàn)戰(zhàn)勝勝先拔了一些草去喂大白鵝，然后去飯店吃飯。他們兩個(gè)先觀察了一番：“這里的菜看起來不好吃，咱們換一家吧！” 　　王夢(mèng)晗扮演小客人，她先點(diǎn)餐，然后等服務(wù)員上菜。李子菡扮演服務(wù)員，只見她端著兩碗湯小心翼翼走過來，王夢(mèng)晗連忙起身接過去，好在安全送達(dá)！閆夢(mèng)雪見狀把自己手里的板子遞給李子菡：“你可以把飯菜放在這上面，就不怕端不了了！” 　　昀昀和伙伴們一起挖坑，“我們?cè)谕谙葳?，先挖出一個(gè)洞，再把水倒進(jìn)去，然后再埋上，這就是陷阱啦！”權(quán)繼寒和蔡偉林則一起挖了河道，一人負(fù)責(zé)一段，最后連接起來，再往里面倒水，一條小河就出現(xiàn)了。 　　游戲分析： 在孩子們的世界里，農(nóng)家樂里不是只有廚師、服務(wù)員、客人的角色，還有許許多多其他有趣的玩法，喂大鵝、挖陷阱、挖小河等等。在活動(dòng)中，教師要做幼兒游戲的支持者、合作者、引導(dǎo)者，讓幼兒充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力去開展屬于自己的游戲。 場(chǎng)景一：推球游戲 　　農(nóng)家樂里真熱鬧，不過里邊人太多了，沒有地方了怎么辦？天天和洲洲拿著鏟子在外邊空地上走來走去。天天看到地上有掉落的海棠果，于是用鏟子推著玩。洲洲看見了立馬和他搶，這一搶不要緊，一場(chǎng)游戲即將展開。海棠果被推開推去，滾得好遠(yuǎn)，兩人你追我趕，都想搶到海棠果。睿睿一看也加入了搶球隊(duì)伍，三人在空地上玩的不亦樂乎。 　　“搶球游戲果然好玩，不過跑來跑去太危險(xiǎn)了，我剛才差點(diǎn)摔倒”，天天說?！澳俏覀儞Q個(gè)玩法？”，洲洲拿來收納筐，“我們把它當(dāng)球門，誰推進(jìn)去的球多誰獲勝！”我走上前去：“我來計(jì)分，誰進(jìn)球就來和我擊一下掌！”于是，推球游戲正式拉開序幕。 　　孩子們排好隊(duì)，一人一次，輪到天天了，不過他一直不敢出手，小伙伴們都在一旁給天天加油打氣，告訴他推球技巧。天天反復(fù)尋找最佳角度，不過還是沒中。 　　但是天天不肯放棄，他找到了原因：“筐子那個(gè)邊會(huì)擋住球，必須用的力氣大一些才可以。”于是這次他又蓄勢(shì)待發(fā)，瞄準(zhǔn)射門，“我進(jìn)啦！” 　　推球游戲深受孩子們的喜愛，每次一玩游戲，總有幾個(gè)小朋友選擇去推球。隨著熟練程度的增加，孩子們也掌握了技巧，進(jìn)球數(shù)量也越來越多。 游戲分析： 上了大班，孩子們解決問題的能力也有所提升。在農(nóng)家樂沒有位置后，孩子們想辦法創(chuàng)造游戲，并且能夠自己解決遇到的問題。在發(fā)現(xiàn)跑來跑去有危險(xiǎn)后，孩子們主動(dòng)提出換個(gè)玩法，學(xué)會(huì)保護(hù)自己。游戲前，孩子們自己制定游戲規(guī)則，能夠自覺排隊(duì)玩。在同伴遇到困難時(shí)能夠幫他想辦法，告訴他技巧和方法……孩子們?cè)谟螒蛑蝎@得快樂的同時(shí)也在不斷成長。 場(chǎng)景二：捉螞蚱 　　瞧！那一群小朋友在草地里做什么？“老師，你看！我捉到了螞蚱！”原來，孩子們?cè)诓莸乩镎业搅撕枚辔涷?，那他們捉到后放哪里呢？別急，你看，他們手里拿的小碗就知道了。 　　昀昀說：“我逮到一只螞蚱！”閆夢(mèng)雪打開蓋子：“快放進(jìn)來！”只見他們一個(gè)開蓋子，一個(gè)放螞蚱，然后以迅雷不及掩耳盜鈴之勢(shì)蓋上蓋子。整個(gè)過程行云流水，讓人忍俊不禁。 　　隨著螞蚱越來越多，孩子們又發(fā)現(xiàn)了盛螞蚱的新容器——水壺！讓我們來看看他們的使用方法！水壺口用碗蓋住，把螞蚱從壺嘴放進(jìn)去，然后再蓋上小蓋子。 　　孩子們很享受這個(gè)過程，每一次捉到螞蚱都興高采烈恨不得告訴全班小朋友！當(dāng)然，游戲結(jié)束時(shí)，孩子們還會(huì)把螞蚱放回草叢里。閆夢(mèng)雪說：“我們把螞蚱放了，明天再來玩，不然以后都沒有螞蚱了！” 游戲分析： 一草一木、一土一石，孩子們?cè)谂c大自然的親密接觸中豐富了認(rèn)知體驗(yàn)，展現(xiàn)真實(shí)的自我，將生活經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到游戲中來，學(xué)會(huì)尊重生命，在觀察和探索過程中也無形提升了專注力。 場(chǎng)景三：爆漿蛋糕 　　孩子們?cè)谵r(nóng)家樂玩了一段時(shí)間后，小女生對(duì)做蛋糕愈發(fā)感興趣。每次的游戲計(jì)劃里都是要去做蛋糕。不過，這次她們想做一個(gè)不一樣的蛋糕。李子菡說：“我們來做一個(gè)爆漿蛋糕吧！”其他小朋友紛紛點(diǎn)頭。 　　“權(quán)翊寧，你去幫我弄點(diǎn)土來”，“趙銀康，你去接點(diǎn)水”，“我來負(fù)責(zé)做蛋糕”，李子菡分好工，大家分頭行動(dòng)。只見她一邊加水，一邊不停攪拌，盡力做出蛋糕坯。但是爆漿始終沒辦法實(shí)現(xiàn)。 　　針對(duì)這個(gè)問題，我們回教室后請(qǐng)孩子們分享討論了一番。但是孩子們也沒有相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，于是我給孩子們觀看了爆漿蛋糕的制作過程。 　　“原來要把蛋糕坯掏空??！我學(xué)會(huì)啦！”李子菡很快就了解了大致過程。有了制作方法，這下孩子們信心大增。 　　第二天，李子菡和朋友們又來制作爆漿蛋糕啦！這次，她們有的負(fù)責(zé)接水，有的負(fù)責(zé)做爆漿，有的負(fù)責(zé)挖土，個(gè)個(gè)忙的不可開交。 　　蛋糕坯制作完成啦，接下來就是最關(guān)鍵的一步！李子菡小心翼翼的在蛋糕坯上挖了一個(gè)洞，然后把爆漿倒進(jìn)洞里?！翱煊眠@塊糊上！”李子菡用手把蛋糕抹平。激動(dòng)人心的時(shí)刻到啦——切蛋糕嘍！蛋糕被緩緩切開，里邊真的爆漿啦！孩子們大聲喊著：“成功啦！” 游戲分析： 孩子們結(jié)合興趣和生活經(jīng)驗(yàn)制作爆漿蛋糕，但是由于不太了解具體的制作過程，遇到了些麻煩。通過觀看制作視頻，孩子們掌握了制作方法，在接下來的游戲中分工明確，通過合作制作出了爆漿蛋糕，感受了成功的喜悅。教師要細(xì)心觀察幼兒游戲，適時(shí)給予幼兒幫助，推動(dòng)幼兒游戲持續(xù)發(fā)展。 分享與表征反思與總結(jié) 　　游戲是孩子們成長過程中是必不可少的一部分，它促進(jìn)了幼兒各方面能力的發(fā)展。孩子在游戲的過程中不斷尋找自己與外界的關(guān)系并從中探索科學(xué)、自然，在環(huán)境潛移默化的作用中豐富了認(rèn)知、提高了思維能力。 在游戲中孩子們開始進(jìn)行角色分工，游戲玩法也不斷提升和豐富，每一個(gè)游戲階段都是源于生活經(jīng)驗(yàn)、將生活經(jīng)驗(yàn)與游戲相結(jié)合，卻又超于生活經(jīng)驗(yàn)、將生活中看到的聽到的體現(xiàn)于行動(dòng)中，并且加入了許多生動(dòng)、有創(chuàng)意的情節(jié)。教師作為本次游戲的“支持者”，通過提問、建議等方式，啟發(fā)幼兒思考并共同解決遇到的問題，助推了游戲情節(jié)的深入開展。 創(chuàng)想無止境，游戲未終結(jié)，相信孩子們?cè)诮酉聛淼挠螒蛑羞€會(huì)有更多精彩表現(xiàn)！ 制作人：孫玉明審核人：王學(xué)榮 更多精彩 <a href="http://www.kamkm888.com/4g19dk36?first_share_to=group_singlemessage&share_depth=1&first_share_uid=51056462#" target="_blank">李海務(wù)實(shí)驗(yàn)幼兒園九月份戶外自主游戲</a>