<p class="ql-block"><b style="font-size:22px;"> 生活即教育”是陶行知先生教育思想的核心，生活是教育的源泉，教育根植于幼兒的日常生活。生活區(qū)可以讓幼兒在與同伴交往的過程中，不僅學(xué)習(xí)如何與人友好相處，也在學(xué)習(xí)如何看待自己、對待他人，不斷發(fā)展適應(yīng)社會生活的能力。</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:22px;"> 為了從小培養(yǎng)幼兒的秩序感、獨立性、合作力、社交力和良好的禮儀，麗水星光幼兒園精心設(shè)計了“??????美好“食”光，“味”你而來??????”主題活動。</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:22px;">食材已備好，看著都要流口水了????</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:22px;"> 瞧！孩子們學(xué)著老師的樣子動手制作出各種美味營養(yǎng)的三明治，各個迫不及待地要爭當(dāng)小廚師，動手又動腦。????????????</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:22px;"> 主題化首先體現(xiàn)了蒙氏教育的目的性，其次是針對性，因此蒙氏教育每堂課都應(yīng)該有明確的主題。一切教學(xué)活動圍繞主題開展，依據(jù)教學(xué)效果對主題活動進行評價。</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:22px;"> 操作化是和實物化緊密相連的，幼兒不僅是感覺學(xué)習(xí)者，同時也是動作學(xué)習(xí)者。傳統(tǒng)的幼兒教育方法中，幼兒操作性嚴(yán)重不足，而中國孩子的動手性普遍不強。手是大腦的外顯，蒙氏教育非常重視教育幼兒的動手能力，用“工作”貫穿整個教育，以達到心靈手巧的目的</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:22px;"> 通過寶貝們自己制作三明治的過程中，寶貝們學(xué)會了等待、謙讓，養(yǎng)成了文明用餐的行為習(xí)慣，使自己的自我服務(wù)能力在活動中不斷提高，同時體驗到了自己制作美食的自主、快樂。</b></p> <p class="ql-block"> <b style="font-size:22px;">蒙氏教育的核心就是以兒童為中心，全面激發(fā)他們的潛能。通過開展美食制作活動，讓幼兒體驗美食創(chuàng)意活動的快樂，培養(yǎng)幼兒的自主、自立能力，幫助孩子更好地成長。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:22px;">孩子的快樂從這里獲得！??</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:22px;">孩子的成長從這里起步！??</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:22px;">蒙氏教育為孩子一生幸福做準(zhǔn)備！??</b></p>