<p class="ql-block">這次有幸請(qǐng)到孫恒芳老師為我們進(jìn)行線下輔導(dǎo)。孫恒芳，北京二中物理特級(jí)教師（正教授.督學(xué)）；教育部課程專家； 中央教科院物理研究員； 中國(guó)物理教育學(xué)會(huì)研究員； 首都師范大學(xué)客座教授；中學(xué)物理教材編審委員會(huì)編審 ； 物理模型教學(xué)策略創(chuàng)立者；CETV教育《中國(guó)課程》特約講師；中國(guó)教育報(bào)《好老師》簽約專家；中國(guó)教師報(bào)專家?guī)鞂＜遥? 高考物理命題及備考研究資深專家。</p> <p class="ql-block">26日孫老師和我們物理組的全體老師一起聽了秦老師和付老師的兩節(jié)示范課。</p> <p class="ql-block">聽完課后孫老師針對(duì)兩位老師進(jìn)行了中肯的評(píng)價(jià)，并針對(duì)高一新授課和高三復(fù)習(xí)課如何講給出了自己的建議。孫老師提出:一輪復(fù)習(xí)不要當(dāng)成新課講，應(yīng)該按照知識(shí)歸納，典型示例，走進(jìn)高考的模式進(jìn)行。</p> <p class="ql-block">27日孫老師為我們開展了基于學(xué)科邏輯大三環(huán)魅力邏輯課堂的專題講座。</p><p class="ql-block">第一環(huán)單元教學(xué)設(shè)計(jì):模塊主題化，主題單元化，單元系統(tǒng)化，系統(tǒng)細(xì)微化。</p><p class="ql-block">第二環(huán)問題課堂:知識(shí)問題化，問題要點(diǎn)化，要點(diǎn)重點(diǎn)化，重點(diǎn)模型化。</p><p class="ql-block">第三環(huán)教學(xué)模式:以合作為中心，以單元為主題，以問題為引領(lǐng)，以對(duì)話為載體。</p><p class="ql-block">提出了邏輯課堂的總體流程和教學(xué)觀，強(qiáng)調(diào)情境引課即是回顧又是導(dǎo)入的重要性，指出一堂好課應(yīng)具備前因后果交代明確、過渡自然一氣呵成、內(nèi)涵深厚回味無窮的特點(diǎn)，應(yīng)注重規(guī)范培養(yǎng)習(xí)慣、尊重個(gè)性循循善誘、鼓勵(lì)經(jīng)驗(yàn)自主歸納。孫教授對(duì)展示學(xué)習(xí)目標(biāo)的背景，知識(shí)回顧的必要性，物理意義的更詳細(xì)描述，探究實(shí)驗(yàn)的流程，邏輯課堂和思維課堂的重要性做了細(xì)致的解釋。</p> <p class="ql-block">孫老師還對(duì)我們的教研活動(dòng)提出建議，建議我們每次教研都可以為下周的教學(xué)做一個(gè)教學(xué)邏輯線索圖，老師們?cè)谙轮艿慕虒W(xué)中就可以按著線索圖有章有序的教學(xué)。</p> <p class="ql-block">孫老師還以今年的高考試題講到了新高考命題重要變化:</p><p class="ql-block">變化一：從“解題”向“解決問題”轉(zhuǎn)變”。</p><p class="ql-block">變化二：從“知識(shí)”向“素養(yǎng)”轉(zhuǎn)變”。</p><p class="ql-block">變化三：由“基礎(chǔ)知識(shí)”轉(zhuǎn)向“必備知識(shí)”。</p><p class="ql-block">建議考生改變思維方式，做到活學(xué)活用，學(xué)會(huì)舉一反三，平時(shí)多注意思考，構(gòu)建出自己的知識(shí)體系，把理論應(yīng)用于實(shí)踐。</p> <p class="ql-block">孫老師毫無保留的指導(dǎo)，為我們教師的成長(zhǎng)又一次指明了方向。在今后的教學(xué)中，我們將把學(xué)到的新的教育理念和教學(xué)方法努力運(yùn)用到我們的教育教學(xué)中去，竭力打造一個(gè)全新的自我，努力做一個(gè)創(chuàng)新型教師！</p>