河口小學(xué)語(yǔ)文教研組活動(dòng)二

??長(zhǎng)安?

9月28日下午、29日上午河口小學(xué)組織全體語(yǔ)文組老師參加線上課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)。 認(rèn)真觀摩認(rèn)真記錄聽(tīng)后有思徐繼勤 　　今天有幸聆聽(tīng)了劉楊老師的《四季之美》，感受頗深，獲益不少?！端募局馈返淖髡咔迳偌{言心性敏感，因此，到了她的筆下，她選擇了與春夏秋冬四季相對(duì)應(yīng)的，她認(rèn)為最美的四個(gè)時(shí)刻：黎明、夜晚、黃昏、早晨來(lái)詠唱。劉老師充分理解教材，分析教材，基本功扎實(shí)。在她的教學(xué)中有以下幾點(diǎn)讓我印象頗深。作者清少納言是一個(gè)熱愛(ài)自然的人，她用自己一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛發(fā)現(xiàn)了四季的美。劉老師要求學(xué)生在正確、流利地朗讀課文的基礎(chǔ)上用自己喜歡的方式去讀，想一想：這篇課文中你最喜歡的是哪一部分？你的理由是什么？然后給學(xué)生充足的時(shí)間去讀，去獨(dú)立思考。接下來(lái)讓學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的閱讀所得，互相補(bǔ)充，互相借鑒，這又培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，體驗(yàn)到合作學(xué)習(xí)的重要性。最后全班交流。此時(shí)讓學(xué)生美美地讀一讀自己最喜歡的語(yǔ)段，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。 徐小冬 　　在南通市第七屆小學(xué)語(yǔ)文青年教師課堂教學(xué)觀摩研討活動(dòng)中，學(xué)習(xí)了啟東市城南小學(xué)施老師的《古詩(shī)三首》中的《出塞》一課，我收獲匪淺。 在課堂教學(xué)中施老師把本課的教學(xué)分為三個(gè)板塊。任務(wù)一：讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。在此基礎(chǔ)上進(jìn)一部要求學(xué)生處理好基本的停頓。任務(wù)二：讀讀古詩(shī)，結(jié)合注釋，說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。任務(wù)三：聯(lián)系全詩(shī)想一想，詩(shī)人為什么會(huì)懷念李廣將軍。最后進(jìn)行書(shū)寫(xiě)的指導(dǎo)。 老師將朗讀貫穿古詩(shī)教學(xué)的全過(guò)程?！冻鋈分性?shī)人借對(duì)前朝名將李廣的懷念，表達(dá)了對(duì)邊關(guān)鞏固的期望，對(duì)國(guó)家能夠安定的心愿。表達(dá)了作者強(qiáng)烈的感情。在教學(xué)時(shí)老師引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)地朗讀，在充分朗讀中體會(huì)情感。老師在任務(wù)一整體感知部分和任務(wù)二讀讀古詩(shī)，結(jié)合注釋，說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思中也充分發(fā)揮朗讀的作用，老師通過(guò)范讀、個(gè)別讀、齊讀等形式，讓學(xué)生在聽(tīng)中感悟，在讀中感受古詩(shī)的韻味，內(nèi)化對(duì)古詩(shī)的理解，表達(dá)詩(shī)句的情感。 任務(wù)三：聯(lián)系全詩(shī)想一想，詩(shī)人為什么會(huì)懷念李廣將軍。要求學(xué)生在理解詩(shī)句大致意思的基礎(chǔ)上談自己的體會(huì)。這其實(shí)是一個(gè)再次理解詩(shī)意、感受家國(guó)情懷的過(guò)程。從詩(shī)人為什么要歌頌飛將軍，來(lái)啟發(fā)學(xué)生思考，從而引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前面的詩(shī)句感受詩(shī)人王昌齡的愛(ài)國(guó)情懷。 張悅 　　有幸在這天高云淡的季節(jié)里觀摩了一堂堂生動(dòng)有趣的語(yǔ)文課，我也收獲良多。 楊老師執(zhí)教的《海濱小城》讓人眼前一亮，她的教態(tài)自然，如沐春風(fēng)。教學(xué)流程清晰，突出重難點(diǎn)。在學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，她能關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生，評(píng)價(jià)時(shí)面面俱到，卻又能一語(yǔ)中的，對(duì)整個(gè)課堂的把控游刃有余。值得我去學(xué)習(xí)！ 周春蓉 　　我觀看學(xué)習(xí)了南通市第七屆語(yǔ)文青年教師教堂教學(xué)，受益匪淺，尤其是今天上午9點(diǎn)觀看的通州區(qū)通州小學(xué)楊蘇嵐老師的《海濱小城》，讓我感受頗深。 《海濱小城》講的是一座海濱小城的美麗景色，寫(xiě)出了南方亞熱帶地區(qū)海濱小城特有的風(fēng)光，抒發(fā)了作者熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。楊老師一開(kāi)始通過(guò)讓學(xué)生思考課題中“濱”的含義，來(lái)引入正文，指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵的詞語(yǔ)來(lái)理解文章內(nèi)容。楊老師把握教材的特點(diǎn)，整個(gè)課堂以創(chuàng)設(shè)情境為契機(jī)——開(kāi)辦海上風(fēng)光攝影展。先給學(xué)生做示范，再小組合作，規(guī)范答題格式：“我把鏡頭對(duì)準(zhǔn)……，我看見(jiàn)……”。每位同學(xué)的回答都有點(diǎn)評(píng)，點(diǎn)評(píng)都很用心。 教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生主動(dòng)探究，主動(dòng)讀書(shū)，主動(dòng)質(zhì)疑。不僅課堂氛圍十分活躍，也使學(xué)生的主體人格在自主學(xué)習(xí)探究中得以培養(yǎng)。在教學(xué)時(shí)，她提出閱讀要求，讓學(xué)生自主閱讀、探究，邊讀邊想邊圈畫(huà)的景物。將形容景物的顏色也圈畫(huà)出了，從而讓學(xué)生思考形容顏色多的詞語(yǔ)，設(shè)計(jì)巧妙，一環(huán)套一環(huán)。既引導(dǎo)學(xué)生思考，又很巧妙的將知識(shí)自然而然教授給學(xué)生，在學(xué)生腦海里形成深刻的印象。最后以練習(xí)書(shū)寫(xiě)生字結(jié)尾，每一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)結(jié)束之后，楊老師都會(huì)認(rèn)真點(diǎn)評(píng)，整個(gè)課堂的教學(xué)完整度非常高。 她充滿激情的語(yǔ)言，飽滿的精神狀態(tài)，精湛的授課技能，科學(xué)的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)……不但讓學(xué)生處處受到美的熏陶和感染，也讓作為新老師的我收獲頗多。 康麗文 　　許老師的這節(jié)課《為中華之崛起而讀書(shū)》讓我印象深刻，許老師扎實(shí)的基本功和親切自然的過(guò)渡語(yǔ)，孩子們簡(jiǎn)練精要的回答，都生動(dòng)地詮釋了一堂好的語(yǔ)文課的樣子。它是鮮活的，充滿生機(jī)的。課堂一開(kāi)始許老師從選擇的詞語(yǔ)導(dǎo)入，孩子們精彩詳實(shí)的解答，漸漸地揭開(kāi)了那個(gè)動(dòng)蕩不安的年代所蘊(yùn)含的人情悲涼，“讀志向”“學(xué)概括”在我看來(lái)不僅僅是學(xué)法的總結(jié)和運(yùn)用，更重要的是文字背后所折射出的愛(ài)國(guó)學(xué)子的拳拳報(bào)國(guó)之心，從而讓最后的問(wèn)題“現(xiàn)在的我們?cè)跒槭裁炊x書(shū)”奠定了情感基礎(chǔ)，真正扣住了這篇文章的核心“為中華之崛起而讀書(shū)”，由景及情，學(xué)生內(nèi)心的情感被激活了，我想這是愛(ài)國(guó)主義教育在小語(yǔ)課程上真正應(yīng)該傳達(dá)的樣子吧。 沈衛(wèi)華 　　今天有幸聽(tīng)到了南通市城中小學(xué)楊媛媛執(zhí)教的《手術(shù)臺(tái)就是陣地》語(yǔ)文課。剛一上課我就被深深吸引住了。我感到聽(tīng)楊老師的課真是一種享受，佩服之心由然而生。我佩服楊老師的語(yǔ)言駕馭是那么流暢、規(guī)范。沒(méi)有一句重復(fù)話，沒(méi)有一句無(wú)用的話，更沒(méi)有一句有語(yǔ)病的話。她甜美的聲音是那么有磁性，吸引著每一位聽(tīng)眾，我以為這與她平時(shí)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)，刻苦地訓(xùn)練是分不開(kāi)的。 薛如峰 　　有幸在云上參加了南通市第七屆小學(xué)語(yǔ)文青年教師課堂教學(xué)活動(dòng)，認(rèn)真聆聽(tīng)了幾位專家、領(lǐng)導(dǎo)、骨干教師的講座，并專門(mén)聽(tīng)了五年級(jí)的幾節(jié)語(yǔ)文課。劉楊老師執(zhí)教了一節(jié)寫(xiě)景美文《四季之美》，我聽(tīng)完受益良多。   一教了什么？教者以新課標(biāo)規(guī)定的單元核心素養(yǎng)為基準(zhǔn)，以南通市十二字教學(xué)方針為參照設(shè)計(jì)了教學(xué)目標(biāo)，重難點(diǎn)突出，合理定位了教與學(xué)的活動(dòng)與教法學(xué)法。 二怎么教的？教者在課堂上能引導(dǎo)學(xué)生借助關(guān)鍵語(yǔ)句深入感悟課文內(nèi)容,聯(lián)系上下文,初步體會(huì)景物的靜、動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。教者又能抓住散文語(yǔ)言優(yōu)美、情感豐富的特點(diǎn)，讓學(xué)生去品味語(yǔ)言、觸摸情感。楊老師培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)自識(shí)字、推想字義、讀中感悟、綜合運(yùn)用等能力。她先帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)教材，繼而走進(jìn)作者，最后走進(jìn)學(xué)生的生活與精神世界，讓課堂充滿情趣，爆發(fā)生命的張力，彰顯語(yǔ)文教學(xué)的獨(dú)特魅力。   三教得怎么樣？課上，學(xué)生一直徜徉在情趣盎然的美文之中，楊老師以情境導(dǎo)入新課，一下子激起了學(xué)生求知的興趣，使其迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)；接著又運(yùn)用獨(dú)特有效的方法訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言與思維，學(xué)生讀得盡情，思考得完整深刻;通過(guò)小組合作互助，師生的平等對(duì)話，學(xué)生又能輕松地理清脈絡(luò)順序；其中小練筆乃本課的點(diǎn)睛之筆，學(xué)生借助圖片，順利進(jìn)行想象表達(dá)，實(shí)現(xiàn)了讀與寫(xiě)的融合。