<p class="ql-block"> 教育的效果取決于學校和家庭教育的影響的一致性，如果沒有這種一致性那么學校的教學和教育過程，就會像紙做的房子一樣倒塌下來。 </p><p class="ql-block"> —蘇霍姆林斯基</p> 在幼小銜接中我們要不忘初心，做我們堅持正確的幼小銜接觀，同時我們要引導家長站在我們這一邊，和我們一起往同一個方向前進。<div><br> 幼小銜接的理論轉變<br>1、堅持以兒童為中心，從知識取向走向終身學習。<br>2、立足可持續(xù)發(fā)展，將學習品質與能力提升融入銜接課程。<br>3、從更加長遠的目標來看待學前教育中的幼小銜接。<br>4、增加探究性課程，用于幼兒園與小學期間的過渡。<br>5、表揚好奇心和探究，而不是專注于任務的成功完成，這可能是支持積極學習傾向發(fā)展的有效方式。</div><div><br> 在幼小銜接過程中，首先要做的就是關于幼兒的獨立性培養(yǎng)，小朋友的獨立性培養(yǎng)可以從自己起床、自己穿衣服疊衣服、自己整理書包、自己進教室、自己放水杯、做值日生、自己疊被子卷被子、包括我們班的小朋友可以自己盛下午茶等。</div> 學習習慣的預熱，幼兒的寫字準備，先進行小肌肉精細動作的練習，我們的蒙氏教具中有很多工作就能夠為幼兒的書寫提供幫助，在進行繪畫和描紅過程要注意教孩子握筆姿勢，握筆姿勢也尤為重要。在我們的一日流程中就會有固定的時間讓幼兒閱讀，讓幼兒分享自己的故事。 接下來就是勞動教育，我們倡導讓孩子自己做，自己嘗試，我們也開設有洗、削、切、拌等包括掃地、拖地、擦桌子一些基本的家務活動。 最后就是幼兒的生活準備和學習準備，生活準備就可以合理地調整幼兒的生活作息，整個過程要循序漸進，提醒幼兒自己掌握喝水和如廁的時間，自己疊被子和參與班級管理。在學習準備方面開展項目課程，探究式主題活動，與小學低年級的課程形成對接，要多鼓勵幼兒深度學習和思考、探究和實驗。<div><br> 在幼兒準備進入小學之前一定要和家長協(xié)商好，家園結合一起往正確的方向一致前進，用正確的幼小銜接觀念引領幼兒，為幼兒得到更好的發(fā)展努力。</div>