教材解讀 本課讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察一棵植物，深化對(duì)植物外形特征的認(rèn)識(shí)。本課引導(dǎo)學(xué)生先整體觀(guān)察，再用多感官對(duì)植物的“根”、“莖”、“葉”進(jìn)行局部觀(guān)察，并幫助學(xué)生逐步建立“植物是活的”的觀(guān)念。 仔細(xì)閱讀了2022版新課標(biāo)，本單元的教學(xué)都指向了核心概念5“<b>生命系統(tǒng)的構(gòu)成層次</b>”和核心概念6“<b>生物體的穩(wěn)態(tài)與調(diào)節(jié)</b>”，本課的教學(xué)主要指向了核心概念5的1~2年級(jí)學(xué)段的第3點(diǎn)：<b>說(shuō)出周?chē)Ｒ?jiàn)植物的名稱(chēng)及特征</b>。 教學(xué)反思 <p class="ql-block"><b style="font-size:20px;">一、器材準(zhǔn)備</b></p> 在我們學(xué)校，要找到大量盆栽菊花，還是有點(diǎn)難度，于是我把目光投向了圖書(shū)館那些長(zhǎng)得非常茂盛的土培綠蘿。 如果直接將盆栽綠蘿用于實(shí)驗(yàn)，有兩點(diǎn)不足，一是無(wú)法明顯觀(guān)察到“莖”、“根”，二是科學(xué)繪畫(huà)時(shí)太難。綜合考慮下，我將一盆綠蘿慢慢拆分，一棵一棵水培起來(lái)，半盆就分出了很多棵。為了便于后續(xù)繪畫(huà)，在這些水培綠蘿中，我選擇了葉片數(shù)較少的用于實(shí)驗(yàn)。 <h1><b>二、教學(xué)過(guò)程</b></h1> <b>1.聚焦：我們來(lái)觀(guān)察一棵植物</b> 出示綠蘿后，問(wèn)學(xué)生“這是什么植物”，實(shí)際上還是有部分學(xué)生是不認(rèn)識(shí)綠蘿的。接著讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在哪里見(jiàn)過(guò)綠蘿，學(xué)生的回答基本集中在辦公場(chǎng)所，說(shuō)明學(xué)生幾乎沒(méi)有在野外見(jiàn)過(guò)綠蘿。 <b>2.探索1：它是什么樣的</b> 本環(huán)節(jié)將帶領(lǐng)學(xué)生從整體上觀(guān)察綠蘿。將綠蘿放講臺(tái)全班共同觀(guān)察，其實(shí)后面學(xué)生是難以觀(guān)察到莖和根的，因此我選擇了將一棵綠蘿拍照放于PPT，全班共同整體觀(guān)察，引導(dǎo)學(xué)生指認(rèn)出根、莖、葉。“根”和“葉”，學(xué)生已經(jīng)比較熟悉，較難的是“莖”，學(xué)生描述時(shí)多用“桿”、“棒”等，因此“莖”這一科學(xué)詞匯是需要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生使用的。 <p class="ql-block">接著，教師可以指導(dǎo)學(xué)生畫(huà)一棵綠蘿。2022版課標(biāo)在1~2年級(jí)學(xué)段的<b style="color:rgb(57, 181, 74);">科學(xué)思維</b>目標(biāo)中提到：能在教師指導(dǎo)下，觀(guān)察具體事物的<span style="color:rgb(237, 35, 8);">構(gòu)成要素</span>，通過(guò)<span style="color:rgb(237, 35, 8);">口述</span>、<span style="color:rgb(237, 35, 8);">畫(huà)圖</span>等方式描述事物的<span style="color:rgb(237, 35, 8);">外在特征</span>。課標(biāo)在<b style="color:rgb(57, 181, 74);">態(tài)度責(zé)任</b>目標(biāo)中提到：能<span style="color:rgb(237, 35, 8);">如實(shí)記錄</span>觀(guān)察到的信息。本課觀(guān)察的具體事物是一棵綠蘿，同時(shí)，在本課中，學(xué)生是第一次用科學(xué)繪畫(huà)來(lái)描述和記錄事物，需要教師進(jìn)行細(xì)致的指導(dǎo)。在此，我聽(tīng)取了教師用書(shū)的建議，現(xiàn)場(chǎng)對(duì)著一棵真實(shí)綠蘿，按活動(dòng)手冊(cè)的步驟提示，示范如何畫(huà)出根莖葉，提醒學(xué)生也一邊觀(guān)察一邊畫(huà)，盡量做到畫(huà)得<b style="color:rgb(255, 138, 0);">真實(shí)</b>，滲透“實(shí)事求是”的科學(xué)態(tài)度。</p> 在畫(huà)圖前，還可以提醒學(xué)生科學(xué)繪畫(huà)應(yīng)包含標(biāo)題、繪畫(huà)人、時(shí)間，因活動(dòng)手冊(cè)上已有標(biāo)題、封面已有姓名，所以只需填上日期。這樣，學(xué)生在課外記錄時(shí)就知道科學(xué)繪畫(huà)需要包含哪些信息了。 巡視時(shí)發(fā)現(xiàn)仍有部分孩子偏離事實(shí)，例如下圖中學(xué)生的記錄，葉片數(shù)量、形狀是不符合事實(shí)的，教師在巡視時(shí)需要提醒并指導(dǎo)。 <b>3.探索2：觀(guān)察它的根莖葉</b> 本環(huán)節(jié)將帶領(lǐng)學(xué)生從整體觀(guān)察轉(zhuǎn)到局部觀(guān)察，指向植物“有生命”的觀(guān)察。本環(huán)節(jié)教師需要對(duì)觀(guān)察方法進(jìn)行指導(dǎo)，本課主要觀(guān)察方法是眼看、手摸、鼻聞，還需提醒不可口嘗。學(xué)生邊觀(guān)察邊修改自己的記錄，鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注根莖葉的細(xì)節(jié)，畫(huà)得更像一點(diǎn)，以提高學(xué)生的觀(guān)察能力。 <b>4.探索3：畫(huà)畫(huà)這棵植物</b> 本環(huán)節(jié)在實(shí)際教學(xué)中已經(jīng)穿插在第2個(gè)和第3個(gè)環(huán)節(jié)中了。 <b>5.研討：說(shuō)說(shuō)你觀(guān)察的植物</b> 學(xué)生一邊展示記錄一邊描述自己觀(guān)察到的綠蘿，部分學(xué)生在描述時(shí)難以說(shuō)出“莖”這一科學(xué)詞匯，教師可提供幫助。 學(xué)生繼續(xù)觀(guān)察菊花和豆瓣綠的圖片，去指認(rèn)出根莖葉，在比較中歸納出植物一般都有根、莖、葉等結(jié)構(gòu)，學(xué)生還能說(shuō)到都是有生命的。 <p class="ql-block"><b>6.拓展：觀(guān)察一棵樹(shù)</b></p> 因課堂時(shí)間有限，本活動(dòng)我安排成了課后作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課堂上觀(guān)察綠蘿的方法，從整體到局部去觀(guān)察一棵大樹(shù)。 器材使用 本課愛(ài)牛器材如下，菊花圖展示了根系，點(diǎn)贊！ 建議：第一課的材料中提供了4個(gè)水培罐，建議可以增加至12個(gè)，第1、2、5課都可以用，還可以用于分組實(shí)驗(yàn)。