<p class="ql-block"> 2022年10月9日，我縣各中小學(xué)幼兒園50余名專兼職心理健康教師在元江縣青少年活動(dòng)中心繼續(xù)參與由元江縣教體局、縣關(guān)工委、縣婦聯(lián)共同承辦的元江縣2022年心理健康教育教師培訓(xùn)。</p> 心理問(wèn)題的識(shí)別與評(píng)估 <p class="ql-block"> 伴著清晨的第一縷微風(fēng)，玉溪體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校心理老師、國(guó)家二級(jí)心理咨詢師、玉溪市心理健康教育講師團(tuán)講師李淑瑩老師為學(xué)員們帶來(lái)了《心理問(wèn)題的識(shí)別與評(píng)估》專題講座。</p> <p class="ql-block"> 李老師以“為什么要進(jìn)行識(shí)別與評(píng)估？”開場(chǎng)，帶著學(xué)員們回顧了一下昨天劉老師和毛老師的課程內(nèi)容，并向?qū)W員說(shuō)明了課程設(shè)計(jì)邏輯與學(xué)習(xí)注意事項(xiàng)。</p> <p class="ql-block"> 緊接著，李老師就“心理問(wèn)題的劃分”帶學(xué)員明確了心理工作的服務(wù)對(duì)象和范圍，同時(shí)也不斷強(qiáng)調(diào)心理問(wèn)題存在輕重緩急，我們需要進(jìn)行危機(jī)評(píng)估才能更好地防范極端事件的發(fā)生。</p> <p class="ql-block"> 在學(xué)員們了解了“為什么要識(shí)別與評(píng)估”之后，李老師循循善誘，深入淺出地以一個(gè)又一個(gè)簡(jiǎn)潔易懂的例子向?qū)W員們解釋了心理學(xué)的專業(yè)術(shù)語(yǔ)，從明確是否有生理疾病所致，明確是否有自知力；評(píng)估“三原則”以及評(píng)估不健康的嚴(yán)重程度四個(gè)方面，教會(huì)各位學(xué)員本次課程最核心的內(nèi)容——“怎樣識(shí)別與評(píng)估心理問(wèn)題”。</p> <p class="ql-block"> 課程最后，李老師以案例分析入手，先讓學(xué)員們根據(jù)所學(xué)內(nèi)容小組討論，寫出作為心理教師該如何應(yīng)對(duì)學(xué)生的危機(jī)情況的步驟，之后再根據(jù)學(xué)員們提到的步驟一一進(jìn)行補(bǔ)充說(shuō)明，詳細(xì)為學(xué)員梳理了“評(píng)估危機(jī)程度的步驟”，既講授了知識(shí)，又讓學(xué)員親身體驗(yàn)到了如何進(jìn)行危機(jī)識(shí)別。</p> <p class="ql-block"> 李老師這干貨滿滿的講座，讓學(xué)員們直呼過(guò)癮，并對(duì)后續(xù)工作的開展明確了方向。</p> 心理危機(jī)干預(yù)中的穩(wěn)定化技術(shù) <p class="ql-block"> 下午，在淅淅瀝瀝的小雨中，學(xué)員們按時(shí)到達(dá)會(huì)場(chǎng)，開始了下午的學(xué)習(xí)。本場(chǎng)講座是由玉溪市工業(yè)財(cái)貿(mào)學(xué)校心理健康教育中心主任、中國(guó)心理學(xué)會(huì)注冊(cè)系統(tǒng)助理心理師、玉溪市校外未成年人心理健康輔導(dǎo)中心負(fù)責(zé)人、玉溪市心理健康教育講師團(tuán)講師賴靖怡帶來(lái)的《心理危機(jī)干預(yù)中的穩(wěn)定化技術(shù)》。賴?yán)蠋熞园咐秊榍腥朦c(diǎn)，從認(rèn)識(shí)危機(jī)干預(yù)、穩(wěn)定化技術(shù)、安全之所、保險(xiǎn)箱技術(shù)四個(gè)方面給學(xué)員們進(jìn)行了講解。</p> <p class="ql-block"> 賴?yán)蠋熡猛ㄋ滓锥恼Z(yǔ)言，結(jié)合案例，從什么是危機(jī)干預(yù)、危機(jī)干預(yù)的對(duì)象，危機(jī)干預(yù)的影響帶領(lǐng)著學(xué)員們認(rèn)識(shí)危機(jī)干預(yù)，讓學(xué)員們對(duì)危機(jī)干預(yù)有了更深入的認(rèn)識(shí)。信念的改變、情緒的改變、軀體的改變、行為的改變。四個(gè)改變幫助學(xué)員們認(rèn)識(shí)到了危機(jī)干預(yù)的重要意義。接下來(lái)，基于學(xué)校心理測(cè)評(píng)的危機(jī)干預(yù)及日常管理工作，賴?yán)蠋煆臏y(cè)、篩、評(píng)、報(bào)、轉(zhuǎn)、跟等六個(gè)方面為學(xué)員們進(jìn)行了講解。學(xué)員們根據(jù)賴?yán)蠋熃o出的案例，進(jìn)行了討論和匯報(bào)。課程的最后，賴?yán)蠋煄е鴮W(xué)員們進(jìn)行了放松體驗(yàn)和練習(xí)。</p> <p class="ql-block"> 通過(guò)賴?yán)蠋煹闹v解和分享，使學(xué)員們受益匪淺，為學(xué)員們今后心理健康教育的成長(zhǎng)之路進(jìn)行了科學(xué)的指引。</p> <p class="ql-block"> 一天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)在學(xué)員們熱烈的掌聲中結(jié)束了，懷揣著對(duì)未來(lái)心理健康教育的期許，讓我們一起期待明天同樣精彩紛呈的培訓(xùn)吧！</p> <p class="ql-block">文字：白雅迪 李加麗</p><p class="ql-block">圖片：朱家燕</p><p class="ql-block">編輯：張敏</p><p class="ql-block">初審：楊丹怡 蔣艷 </p><p class="ql-block">終審：李福發(fā)</p>