連云港市和安幼兒園“稚趣童行”體驗課程之“放手——看見真游戲發(fā)現(xiàn)真兒童”

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由于疫情??原因，幼兒園的國慶假期被延長，盡管如此，老師們的教研熱情不減。10月9日晚八點整，和安幼兒園全體教師相約騰訊會議室，再續(xù)“放手——看見真游戲發(fā)現(xiàn)真兒童”分享活動。 本次活動由教研主任劉笑主持，教師們按時進(jìn)入騰訊會議室，劉老師簡單地向大家介紹了本次活動的主要內(nèi)容后，老師們迫不及待地開始了她們的分享。 柏楠老師和我們分享了她們班級近期開展的班本課程“海棠樹下的三生三世”，柏老師從孩子們在海棠樹下一次游戲入手，追隨孩子的興趣、支持孩子的需要，從而引發(fā)了多次游戲，在孩子游戲不斷深入的過程中，教師的觀察和支持也緊緊跟隨，從而衍生出大一班孩子和海棠樹“三生三世”的游戲交集。 晨間活動的一個小游戲引起了吳金鴿老師的注意，平日里的騎行活動出現(xiàn)了秩序上的問題，孩子們通過同伴協(xié)商、重新制定游戲規(guī)則等方式解決了游戲中的問題。教師的“退一步”成就了孩子的“進(jìn)一步”，小小的游戲，讓我們看到了教師在幼兒園游戲中的觀察態(tài)度，看到了教師對幼兒尊重、支持、信任的品質(zhì)。 王煜婷老師和大家分享了區(qū)域游戲中的驚喜發(fā)現(xiàn)，孩子們在游戲中規(guī)則的制定、游戲游戲取勝的關(guān)鍵、游戲中良好品質(zhì)的表現(xiàn)都讓老師大吃一驚。常見的游戲中老師看到了孩子們的學(xué)習(xí)方式，看到了不同水平孩子的不同經(jīng)驗的收獲，看到了孩子們游戲中表現(xiàn)出的美好學(xué)習(xí)品質(zhì)。 許玉芝老師分享了一個“有趣”的戶外游戲，孩子的走、跑、跳、爬等簡單動作都被老師收入眼底，孩子的多次游戲的變化和游戲中的不同學(xué)習(xí)方式都被老師“尊重”。 野餐游戲已經(jīng)成為大三班孩子的晨間活動日常，岳琳和尚修葉兩位老師通過對孩子們“野餐”游戲的細(xì)致觀察，引發(fā)了關(guān)于游戲后幼兒園游戲分享必要性的思考。 游戲過后游戲分享應(yīng)該如何開展？幼兒的自主性在游戲分享環(huán)節(jié)如何體現(xiàn)？岳老師分享了她的想法：游戲不該是盲從的，教師的觀察要真的為孩子提供游戲的支持，鼓勵孩子積極開展游戲分享，從而提升幼兒的經(jīng)驗，促支持孩子游戲的再發(fā)生。 李洋老師通過分享孩子沙水游戲視頻，我們看到了游戲中孩子們運用自己的方式解決問題、孩子們的社會交往能力的不斷提升、看到了老師的有效支持…… “游戲的規(guī)則到底應(yīng)該是誰制定的？”這個問題困惑著大五班近期去娃娃家游戲的孩子們。李青老師通過聽一聽、等一等、看一看的方式“傾聽”孩子們的想法，通過側(cè)面介入的方式和孩子共同解決了這一問題。這讓我們發(fā)現(xiàn)游戲是孩子的事，也是教師的事。當(dāng)成人放下自己教師的角色，真正尊重孩子后，我們能夠發(fā)現(xiàn)孩子更真實的想法，化身孩子游戲的伙伴，共同解決問題。 朱甜甜老師通過關(guān)注幼兒的游戲計劃、游戲分享兩個環(huán)節(jié)提出了自己的想法。游戲是幼兒的權(quán)利，只有在計劃環(huán)節(jié)開始就把游戲的權(quán)利交給幼兒，才能夠讓游戲真實的開展。 孩子們在幼兒園蓮花池的游戲讓牛牛老師忍不住感嘆“衣服濕了可以換，孩子的快樂失去了無法尋回的，童年不可復(fù)制，游戲不可忽視。” 陳修媛老師在孩子們種植區(qū)游戲時“壓制自己”看見了孩子們的學(xué)習(xí)和收獲。游戲的喜悅讓陳老師感嘆：放手，真的會帶給我們驚喜！ 胡繼濤老師在“蹲”下來看孩子的過程中，發(fā)現(xiàn)了孩子們在游戲中表現(xiàn)出的超能力，同時胡老師也提出游戲材料在幼兒游戲中的重要性，希望能夠通過加強家園的聯(lián)系，讓家長了解游戲的重要性，進(jìn)而支持孩子們的游戲，幫助我們豐富幼兒游戲材料。 王婷老師在閱讀《幼兒園創(chuàng)造性課程》一書的過程中引發(fā)了對孩子們跳繩游戲的思考：教師教育觀念的轉(zhuǎn)變讓幼兒更加樂于挑戰(zhàn)、善于思考、遇到問題能夠主動探究、愿意通過自己的方式解決問題。 大班組的老師們分享過后，大家關(guān)于“放手游戲”也有了新的思考。張園長：更希望老師在觀察的過程中，能夠變身成為“大兒童”，這樣的變化能夠更快的拉近教師與孩子的距離，也能夠準(zhǔn)確科學(xué)的觀察和傾聽孩子，從而再支持孩子的游戲才能更有力！王婷：教師在游戲中的做法也會潛移默化地影響到孩子游戲的狀態(tài)和游戲中的行為。宋園長：如何才能讓孩子的能力在游戲中體現(xiàn)出來呢？老師們都有了自己的做法，能夠做到為每個孩子量身定制，但支持孩子往“最近發(fā)展區(qū)”跳一跳還需要老師們更深的觀察、更專業(yè)的支持。 活動的最后，宋園長又拋出了新的問題：1.在幼兒的游戲中，教師的站位真的是“充分放手了嗎？”2.反思我們的工作日常，時間、空間、環(huán)境、材料等方面，我們有沒有做到真正支持幼兒的游戲需要？3.傾聽孩子的方式有很多：鼓勵孩子說、關(guān)注孩子的表征、觀察孩子的游戲……我們真正能做到多少？ 帶著新的思考，孩子的游戲還將繼續(xù)開展，教師的觀察還會持續(xù)跟進(jìn)，我們的課程也將在游戲、觀察和支持中孕育而生。 兩個多小時的分享和討論，讓老師們紛紛表示：收獲滿滿！會議結(jié)束后，老師們紛紛在群里留下自己的感受。 游戲是兒童學(xué)習(xí)的方式，觀察是教師的成長修行。放手游戲，遇見美好，品味游戲，看見成長，支持游戲，發(fā)現(xiàn)兒童。在不斷的反思和實踐中，幼兒的幸福童年將被滿足，教師的職業(yè)幸福感將油然而生。