聚焦魅力課堂提升核心素養(yǎng)

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示范引領(lǐng)，攜手同行。 共同成長(zhǎng)，方能致遠(yuǎn)。 為深化課堂教學(xué)改革，充分發(fā)揮優(yōu)秀教師的示范引領(lǐng)作用，促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)，提升學(xué)生核心素養(yǎng)。南街小學(xué)語(yǔ)文教研組于9月27日、10月9日舉行了示范課活動(dòng)。本次活動(dòng)圍繞研課、聽(tīng)課、評(píng)課三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行?；顒?dòng)中，兩位授課老師各施其法，各展其才，呈現(xiàn)了兩節(jié)兼具人文性與工具性的語(yǔ)文課。真是南小秋“語(yǔ)”潤(rùn)如酥，詩(shī)情畫意最語(yǔ)文。 研課磨課 　　集體是力量的源泉， 眾人是智慧的搖籃。 為使兩位老師能更好地呈現(xiàn)課堂，年級(jí)組內(nèi)教師互幫互助，悉心研課，精心磨課，互相分享自己的想法和創(chuàng)意，各展所長(zhǎng)，充分展現(xiàn)了團(tuán)隊(duì)的力量和集體的智慧。 二年級(jí)組老師認(rèn)真研課。 六年級(jí)組老師研課的樣子真美！ 授課觀課 　　聰慧好學(xué)的賀紅玉老師執(zhí)教的《場(chǎng)景歌》讓人回味無(wú)窮。賀老師能根據(jù)二年級(jí)孩子的年齡特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，帶領(lǐng)孩子們識(shí)字讀文，層層推進(jìn)，整個(gè)課堂自始至終發(fā)揮著學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，將學(xué)生一步步帶進(jìn)了學(xué)習(xí)的樂(lè)園，從而使教學(xué)難點(diǎn)迎刃而解。整堂課程可圈可點(diǎn)，為提升學(xué)生的核心素養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)。 　　看！孩子們聽(tīng)得多專注，記得多認(rèn)真。這就是南小學(xué)子最美的樣子！ 　　沉穩(wěn)睿智的安履聰老師執(zhí)教的《竹節(jié)人》如沐春風(fēng)。安老師的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)緊扣單元教學(xué)目標(biāo)，閱讀策略層層整合，充分利用課文導(dǎo)讀中的三個(gè)任務(wù)展開(kāi)教學(xué)。課程思路清晰，張弛有度。課堂上，安老師通過(guò)小組合作，復(fù)述表演的學(xué)習(xí)方式讓孩子們從不同角度體驗(yàn)，回扣了課文的學(xué)習(xí)提示。真切地感受到了作者童年生活的樂(lè)趣無(wú)窮。整堂課程無(wú)論是語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)，還是閱讀策略的實(shí)踐都在層層推進(jìn)，無(wú)時(shí)無(wú)刻不體現(xiàn)著語(yǔ)文課的本真。同時(shí)，學(xué)生的語(yǔ)文能力得以提升，語(yǔ)文素養(yǎng)逐漸提高。 說(shuō) 課評(píng) 課 　不登高山，不知天之高也。 不臨深溪，不知地之厚也。 課后，兩位執(zhí)教老師從課堂設(shè)計(jì)思路、設(shè)計(jì)意圖、教學(xué)方法和教學(xué)效果等方面進(jìn)行反思總結(jié)。 　　賀紅玉老師說(shuō)，盡管在上課前做了大量的準(zhǔn)備，但是在課堂展示過(guò)程中，還是感覺(jué)手忙腳亂，發(fā)現(xiàn)很多問(wèn)題。如：教材挖掘欠深入，師生配合欠默契，她表示：在以后的教學(xué)過(guò)程一定要做到心中有教材，有學(xué)生。 　　安履聰老師說(shuō)，反思整堂課，發(fā)現(xiàn)需要改進(jìn)的地方很多。如：教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，對(duì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力、概括能力和思考問(wèn)題能力指導(dǎo)不夠。在今后的教學(xué)中要多請(qǐng)教，多學(xué)習(xí)，力爭(zhēng)課堂高效。 　　讀書使人充實(shí)， 交流使人進(jìn)步！ 評(píng)課就是一種課程理念的互動(dòng)、交流。有交流就一定有收獲。老師們?cè)谠u(píng)課中就課堂教學(xué)多環(huán)節(jié)、多方面、多角度深入地進(jìn)行了教研分析交流?？隙藘?yōu)點(diǎn)，指出了不足，大家相互虛心學(xué)習(xí)，共同研討提高，氛圍和諧。 　　李亞慧老師說(shuō)，賀紅玉老師的課堂給人活潑真實(shí)的感受，而安履聰老師的課堂則是文雅優(yōu)美的享受，能作為兩位老師的學(xué)生，是何其的幸福。 　　郭宏晶老師結(jié)合新課標(biāo)，分別對(duì)兩節(jié)課給了充分的評(píng)價(jià)，她認(rèn)為賀紅玉老師的課堂突出一個(gè)“情”字；立足一個(gè)“實(shí)”字；表現(xiàn)一個(gè)“活”字；體現(xiàn)一個(gè)“美”字。安履聰老師的課堂設(shè)計(jì)理念“新” ；目標(biāo)定位“準(zhǔn)”；訓(xùn)練手段“實(shí)”；教學(xué)方法“活”。 　　楊會(huì)霞老師認(rèn)為這兩節(jié)課最大的亮點(diǎn)是兩位老師都能緊緊抓住每個(gè)單元的語(yǔ)文素養(yǎng)要求，營(yíng)造民主、平等、和諧的課堂氛圍，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，讓語(yǔ)文學(xué)科的工具性與人文性有機(jī)結(jié)合起來(lái)，使教師教的輕松，學(xué)生學(xué)的愉悅。 　　鄭桂霞老師說(shuō)，兩位老師都能結(jié)合學(xué)生實(shí)際認(rèn)知能力，創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)計(jì)問(wèn)題，重視學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，為學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。 　　馮婭婭老師說(shuō)，兩位老師都能出色的完成教學(xué)目標(biāo)，讓我們看到了老師備課的用心，看到了師生之間、生生之間思維火花碰撞后閃耀的晶瑩美麗的火花。 　　張婕老師說(shuō)，兩位老師教學(xué)思路清晰，教學(xué)方法靈活，教學(xué)效果顯著，體現(xiàn)了南小骨干、青年老師堅(jiān)實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)、好學(xué)的鉆研精神、扎實(shí)的教學(xué)基本功底。 　　司小云主任充分地肯定了兩節(jié)課。并且從教學(xué)模式的探究、教學(xué)目標(biāo)的定性、學(xué)習(xí)任務(wù)群的設(shè)計(jì)和板書的呈現(xiàn)等幾個(gè)方面給所有語(yǔ)文老師提出了更明確的方向，她希望語(yǔ)文課一定要體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的綜合性和實(shí)踐性，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。 　　劉妍副校長(zhǎng)指出：1.從細(xì)節(jié)入手，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)；2.評(píng)價(jià)語(yǔ)言一定要準(zhǔn)確，有激勵(lì)性和引導(dǎo)性；3.識(shí)字教學(xué)要符合規(guī)律，力爭(zhēng)做到字不離詞、詞不離句、句不離文；4.注重學(xué)生課堂學(xué)習(xí)個(gè)性化體驗(yàn)。 　　吳立博副校長(zhǎng)要求：1.小組合作學(xué)習(xí)一定要有明確的任務(wù)和分工，力爭(zhēng)做到人人有事干；2.信息技術(shù)運(yùn)用要恰當(dāng)，發(fā)揮作用最大化；3.板書設(shè)計(jì)要有示范性；4.教材運(yùn)用要有創(chuàng)造性。 　　最后，李建軍校長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)：1.萬(wàn)變不離其宗，優(yōu)良傳統(tǒng)的做法要繼承；2.關(guān)注課堂生成，不要被現(xiàn)成的備課模式所束縛；3.課堂語(yǔ)言要簡(jiǎn)練；4.研討交流要真誠(chéng)；5.課堂評(píng)價(jià)有依據(jù)。 　　紙上得來(lái)終覺(jué)淺， 絕知此事要躬行。 此次新課標(biāo)學(xué)習(xí)示范課研討交流活動(dòng)的開(kāi)展加強(qiáng)了語(yǔ)文課堂教學(xué)的交流，既為老師搭建了一個(gè)挖掘潛能、展現(xiàn)風(fēng)采、超越自我的機(jī)會(huì)，也創(chuàng)設(shè)了觀摩學(xué)習(xí)、博采眾長(zhǎng)、研討交流的互動(dòng)平臺(tái)，同時(shí)，提高了語(yǔ)文教師對(duì)教材的把握能力，提升了課堂教學(xué)質(zhì)量。語(yǔ)文組的老師們將會(huì)不斷提升自我，繼續(xù)保持積極教研、奮發(fā)好學(xué)的精神，煥發(fā)語(yǔ)文教學(xué)的活力。時(shí)刻為提升孩子們的核心素養(yǎng)護(hù)航前行。 總編：宋連超責(zé)編: 李建軍審核: 吳立博 圖文: 郭巧蘭報(bào)送: 語(yǔ)文組