【聚焦單元整體教學(xué) 提升數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)】

老茂是我

從知識傳授走向能力為本，從課本學(xué)習(xí)走向素養(yǎng)進(jìn)階，從標(biāo)準(zhǔn)答案走向解決方案，單元整體教學(xué)在"供需矛盾"中逐漸被重視！ 　　為進(jìn)一步明確課題研究的目標(biāo)、內(nèi)容、方向及工作要求，提升課題成員的理論素養(yǎng)和課題研究能力。在教研室主任汪顏青老師指導(dǎo)下，黃蕓老師進(jìn)行了小組分享與交流小組成員也提出了寶貴的建議。 　　汪老師指出：黃老師的作業(yè)設(shè)計關(guān)注單元整體，溝通聯(lián)系。目標(biāo)明確，思路清晰。結(jié)構(gòu)合理。能把新課標(biāo)的理念融入到作業(yè)設(shè)計中。作業(yè)設(shè)計注重聯(lián)系生活，有本土氣息。 　　林喜艷老師認(rèn)為：圖形與幾何的作業(yè)設(shè)計應(yīng)多注重操作實踐題，培養(yǎng)孩子空間想象能力。 邱雅琳老師覺得這份的作業(yè)設(shè)計把我們閩南小吃結(jié)合進(jìn)去，很有特色，爸爸準(zhǔn)備禮物那題是否把模型圖片先呈現(xiàn)出來，讓孩子特別是男孩子心中有數(shù)。 　　葉佳蘋老師說：聽了黃蕓老師的分享，我感覺新課標(biāo)的解讀是重中之重，作業(yè)設(shè)計還是要以新課標(biāo)為引領(lǐng)，再者我對“反思再設(shè)計”這一塊印象深刻，多反思多對比，以促更好地改進(jìn)。 　　黃銀環(huán)評價道：看出黃蕓老師在做這份作業(yè)設(shè)計前做了很多的準(zhǔn)備工作，從研讀課標(biāo)，到收集資料，著手設(shè)計，整個設(shè)計讓人眼前一亮，這份作業(yè)將本土特色的資源融進(jìn)作題目，比如，把漳州特色小吃白水貢糖作為材料進(jìn)行編題，給了我們很多的思考。 　　柯毅妹肯定了黃蕓老師在作業(yè)設(shè)計中實現(xiàn)學(xué)生從二維到三維的轉(zhuǎn)換，充分培養(yǎng)了學(xué)生的空間想象能力。 吳仙琴老師很感謝黃蕓老師的分享，依據(jù)新課標(biāo)的新要求，題型上標(biāo)新立異，內(nèi)容上從單元整體出發(fā)，做到詳略有度，難易有度。 　　蔡寶軍老師說到：以新課標(biāo)為綱領(lǐng)，倡導(dǎo)核心素養(yǎng)下的結(jié)構(gòu)化教學(xué)設(shè)計，大單元教學(xué)設(shè)計，以大概念引領(lǐng)單元教學(xué)。 黃老師這次作業(yè)設(shè)計充分體現(xiàn)了新課標(biāo)新理念，注重學(xué)生知識，前后的聯(lián)系，通過練習(xí)形成知識網(wǎng)絡(luò)，注重數(shù)學(xué)知識跨學(xué)科應(yīng)用，體現(xiàn)學(xué)科知識的融合，提升了學(xué)生的人文素養(yǎng)。 吳茂森老師提出作業(yè)設(shè)計中可以多一些說理性的問題，注重知其所以然，還有一個就是要進(jìn)一步培訓(xùn)學(xué)生的畫圖能力，提高數(shù)形結(jié)合。 　　林惠英老師在學(xué)習(xí)了黃老師的作業(yè)分享后稱贊到：黃老師的設(shè)計既能緊扣主題，有效提高學(xué)生空間意識，又能緊緊聯(lián)系生活實際。特別是漳州的“古早味”很有特色，在考察學(xué)生長方體表面積的情況下，又讓他們了解本地民俗內(nèi)容。 林淑琳老師也提出：她認(rèn)為學(xué)業(yè)質(zhì)量是學(xué)生在完成課程階段性學(xué)習(xí)后的學(xué)業(yè)成就表現(xiàn)，反映核心素養(yǎng)要求。學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是以核心素養(yǎng)為主要維度，結(jié)合課程內(nèi)容，對學(xué)生學(xué)業(yè)成就具體表現(xiàn)特征的整體刻畫，同時對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動、教師的教學(xué)活動、教材的編寫等具有重要的指導(dǎo)作用。 　　在單元整體教學(xué)中，教師不再各個擊破原有教材知識點，而是從學(xué)科整體和學(xué)生素養(yǎng)俯瞰每一節(jié)課的位置和作用，用一條線串聯(lián)學(xué)習(xí)情景、知識內(nèi)容、活動評價、真實任務(wù)。