感受散文的形與韻挖掘文本之美 —五年級(jí)語(yǔ)文《白鷺》公開課

淡然

“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同?！北局芪覀儗?duì)五年級(jí)兩位老師共同執(zhí)教的《白鷺》進(jìn)行聽評(píng)課。 《白鷺》是部編版五年級(jí)上冊(cè)第一單元的一篇抒情散文。這篇文章生動(dòng)地描寫了白鷺顏色、身段的精巧以及覓食、棲息、飛行時(shí)的韻味，給人以美的享受，表達(dá)了作者對(duì)白鷺的喜愛。 　　文章把白鷺比喻為“一首精巧的詩(shī)”與“韻在骨子里的散文詩(shī)”，這兩個(gè)特殊的文體比喻事實(shí)上強(qiáng)調(diào)了白鷺的不同側(cè)面，也展示了這篇文章的兩個(gè)層面。 　　兩位老師從不同課時(shí)，不同側(cè)面對(duì)這一課時(shí)進(jìn)行展示。 陳潔老師課堂 　　陳潔老師執(zhí)教的是第一課時(shí)，開課伊始，她緊扣單元要素，扎實(shí)落實(shí)課文書后要求。“一花一鳥總關(guān)情”是本單元的人文要素，抓住白鷺“色素的配合，身段的大小，一切都很適宜”這句話，讓學(xué)生通過對(duì)比、讀、議等多種方式感悟白鷺的精巧美。在反復(fù)朗讀文章、深刻體會(huì)文章的基礎(chǔ)上，在同學(xué)的討論中，學(xué)生自由、自然地生發(fā)出對(duì)白鷺的喜愛之情，整節(jié)課流暢自然。 時(shí)媛芳老師課堂 　　時(shí)媛芳老師執(zhí)教的是第二課時(shí)，她把白鷺“水田釣魚、樹頂望哨、空中低飛”三副畫面作為本課的重點(diǎn)，結(jié)合作者寫這篇文章的時(shí)代背景，引導(dǎo)學(xué)生讀中遐想白鷺韻味無窮的生活畫面，說自己獨(dú)特的感受，提煉自己獨(dú)具匠心的“畫名”，根據(jù)自己的感受為畫配上“畫外音”，學(xué)生反復(fù)咀嚼文字，反復(fù)誦讀文字，說出自己想象的畫面，加深了對(duì)文本的內(nèi)化與理解。師生、生生間的交流魅力四射，孕育出學(xué)生獨(dú)特的感悟和想象，孕育出充滿濃濃語(yǔ)文色彩的詩(shī)意課堂！ 　　在這兩位老師的課堂中，學(xué)生們認(rèn)真聽講并且積極參與，對(duì)課堂內(nèi)容表現(xiàn)出濃厚的興趣，每堂課都井然有序，兩位老師充分發(fā)揮了老師的主導(dǎo)作用，完美地體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，有效地完成了本次教學(xué)任務(wù)。 　　課后陳潔老師，時(shí)媛芳就本堂課的教學(xué)進(jìn)行說課。　每個(gè)備課組分別進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。紛紛指出課堂教學(xué)的亮點(diǎn)以及有待改善的地方，并針對(duì)每一個(gè)細(xì)節(jié)都做了很好的小結(jié)，這讓每位教師都受益匪淺。 　　本次活動(dòng)不僅充分展示了五年級(jí)兩位老師的教學(xué)水平，還讓大家在相互的學(xué)習(xí)和交流討論中受到啟發(fā)，給我們以后教學(xué)帶來了很多靈感！