秋風(fēng)乍起研意濃，課堂磨煉促成長(zhǎng)——仁化縣城北小學(xué)語(yǔ)文科組“立足單元整體，有效落實(shí)語(yǔ)文要素”教研活動(dòng)（1）

紫云英

“學(xué)不止，研不斷”，為了探索有效落實(shí)單元語(yǔ)文要素的途徑和方法，提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，在教學(xué)中達(dá)到“減負(fù)提質(zhì)增效”的目的，2022年9月22日，仁化縣城北小學(xué)語(yǔ)文科組開(kāi)展了“立足單元整體，有效落實(shí)語(yǔ)文要素”專題研討活動(dòng)。本著相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)的教研理念，仁化縣城北小學(xué)高段語(yǔ)文教師懷揣學(xué)習(xí)熱情積極參與活動(dòng)。 試教磨課 四年級(jí)的語(yǔ)文老師選擇了第二單元閱讀策略單元作為本次活動(dòng)的研討內(nèi)容。老師們圍繞“提問(wèn)策略”設(shè)計(jì)教案，并進(jìn)行試教磨課，在磨課過(guò)程中，不斷調(diào)整完善自己的教學(xué)設(shè)計(jì)。 成果展示 活動(dòng)展示的三個(gè)課例，教師們教學(xué)手段多樣，學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，在輕松愉悅的課堂氛圍中學(xué)有所得。 首先是何智軍老師為我們展示了一堂自然平實(shí)的語(yǔ)文課。他關(guān)注學(xué)生的朗讀，緊扣單元語(yǔ)文要素，從“針對(duì)課文部分、全文，大膽提問(wèn)題”這個(gè)目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生一步步提出自己的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生提問(wèn)題的熱情，并引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、思考、解決問(wèn)題，較好地落實(shí)了單元語(yǔ)文要素。 　　接著是由吳潔華老師帶來(lái)課例《夜間飛行的秘密》，吳老師的課堂非常自然生動(dòng)，整節(jié)課以學(xué)生為中心，讓學(xué)生成為課堂真正的主人。課堂從始至終緊緊圍繞“引導(dǎo)學(xué)生多角度提問(wèn)”這個(gè)重點(diǎn)，按照“引——扶——放”的步驟，引導(dǎo)學(xué)生去掌握如何從不同的角度提問(wèn)，以突破本課重難點(diǎn)，層層落實(shí)單元語(yǔ)文要素。 　　第三節(jié)是由李倩文老師帶來(lái)的課例《蝴蝶的家》。課堂上李老師循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用提問(wèn)策略進(jìn)行提問(wèn)，并把課文內(nèi)容和提問(wèn)及解決問(wèn)題結(jié)合起來(lái)，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。李老師還注重師生間的課堂互動(dòng)，評(píng)價(jià)與鼓勵(lì)語(yǔ)多樣化。她注重讀寫(xiě)結(jié)合，結(jié)課前引導(dǎo)學(xué)生完成小練筆，仿照課文作者猜測(cè)蝴蝶的家在哪里，并由此引發(fā)對(duì)蝴蝶的擔(dān)心的一個(gè)片段，讓學(xué)生發(fā)揮想象寫(xiě)一寫(xiě)自己對(duì)蝴蝶的家在哪里的猜測(cè)及擔(dān)憂，取得較好的效果。整節(jié)課單元語(yǔ)文要素落實(shí)到位。 評(píng)課議課 聽(tīng)課增智慧，評(píng)課促成長(zhǎng)。聽(tīng)完課后，高段語(yǔ)文科組老師在周連嬌老師的主持下，針對(duì)三節(jié)展示課，結(jié)合教研主題共同研討。大家討論著課堂中“提問(wèn)”的閱讀策略的學(xué)習(xí)與運(yùn)用，感受著單元語(yǔ)文要素在這一系列不同課型的層層落實(shí)，以及自己的收獲和今后改進(jìn)的方向。教師們都覺(jué)得收獲頗豐，受益匪淺。 秋風(fēng)乍起研意濃，課堂磨煉促成長(zhǎng)。讓我們齊心協(xié)力揚(yáng)教研之帆，啟教學(xué)之航！相信，我校的語(yǔ)文課堂教學(xué)一定會(huì)乘風(fēng)破浪，砥礪前行。也相信我們每位老師，都能站好課堂主陣地，讓課堂文化的精髓根植于學(xué)生心靈深處。