聚焦課堂教學(xué) 推進(jìn)融合教育——記湖州市融合教育種子教師工作室研修活動(dòng)

Nicole

2022年10月10日，秋高氣爽，萬(wàn)里晴空，湖州市融合教育種子教師工作室在花林小學(xué)開(kāi)展了隨班就讀課堂教學(xué)策略研討活動(dòng)。此次活動(dòng)由姚紅葉老師主持，湖州市融合教育種子工作室成員參加。本次活動(dòng)特邀湖州市特殊教育指導(dǎo)中心陳正紅主任和南潯區(qū)教育局基教科干部倪建新老師參加?；顒?dòng)分為隨班就讀課堂展示、評(píng)課議課、案例分享、專家引領(lǐng)等環(huán)節(jié)。 隨班就讀深入課堂 來(lái)自花林小學(xué)的陳勇勤老師為大家呈現(xiàn)了一堂融合教育的公開(kāi)課。陳老師帶領(lǐng)著二（2）班的孩子學(xué)習(xí)課文《坐井觀天》。從課前熱身的“猜一猜”活動(dòng)，到揭示課題，再到深入文章、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，課堂環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，層層深入，深深吸引著學(xué)生們的目光。 與普通課堂不同的是，在本節(jié)課中，班里的特殊孩子--昊昊也極大程度的參與進(jìn)來(lái)。 在陳老師的引導(dǎo)和幫助下，昊昊學(xué)習(xí)描紅生字，朗讀生字，上臺(tái)板貼圖片，與同學(xué)一起合作學(xué)習(xí)。 名師點(diǎn)評(píng) 智慧共享 課堂觀摩后，工作室成員們圍繞陳老師的課堂教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行了精彩的點(diǎn)評(píng)。陳正紅書(shū)記和德清縣春暉小學(xué)沈利明老師發(fā)表了自己獨(dú)到的見(jiàn)解，他們指出：對(duì)待特殊學(xué)生，我們首先要制定明確的目標(biāo)，然后要采取恰當(dāng)?shù)姆绞?。同時(shí)，在融合教育課堂中，不僅要關(guān)注特殊學(xué)生，更要顧及到整個(gè)班集體的學(xué)習(xí)效果，實(shí)現(xiàn)真正的教育公平。 案例分享共同研討 隨后，工作室成員就融合教育的課堂教學(xué)策略進(jìn)行了深入探討。特殊孩子的種類較多，應(yīng)對(duì)策略也各有不同。德清縣舞陽(yáng)學(xué)校潘良海老師、湖州市和孚鎮(zhèn)長(zhǎng)超小學(xué)范思超老師、德清縣春暉小學(xué)沈利民老師等五位老師與大家分享了自己的案例經(jīng)驗(yàn)。 在五位老師的個(gè)案分享后，姚紅葉老師總結(jié)了融合教育課堂教學(xué)的幾個(gè)要點(diǎn)：1、建立和諧的班級(jí)氛圍；2、制定切實(shí)的教學(xué)目標(biāo)；3、給予充分的過(guò)程性關(guān)注4、家校合作，做好預(yù)習(xí)工作。 專家指導(dǎo) 方向引領(lǐng) 老師們?cè)谶@種濃郁的研修氛圍中，探討了融合教育課堂教學(xué)的具體策略，倪建新老師也進(jìn)一步幫大家明確了的方向——家校合作，共育孩子成長(zhǎng)。 最后，陳正紅主任對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行了總結(jié)發(fā)言：融合教育是特殊教育發(fā)展的必要趨勢(shì)，我們要讓特殊孩子在進(jìn)入普通校園后由“隨班就坐”變成“隨班就讀”，讓每一個(gè)孩子都真正地融入課堂。所以，融合教育的課堂教學(xué)是我們關(guān)注的重點(diǎn)，希望各位老師能在教學(xué)中積累經(jīng)驗(yàn)，不斷鉆研和思考。我們始終攜手同行，共同前進(jìn)。 我們有理由相信，在湖州市教育局和特殊教育指導(dǎo)中心的引領(lǐng)下，在全體老師的努力中，我市融合教育教學(xué)質(zhì)量將再上新的臺(tái)階。