<p class="ql-block"> 一葉知秋，秋風送爽，拉開了金秋十月的序幕。2022年10月11日上午，程櫻名師工作室全體成員在柳北區(qū)教研室的組織下來到柳州市長塘小學開展教研室3+2+N集中視導活動。</p> <p class="ql-block"> 本次活動通過聽取學校教學匯報、教學常規(guī)檢查，現(xiàn)場聽課、團隊主題研修匯報、評課交流等形式對學校教學工作進行了全面細致的視導。</p> 教學匯報 <p class="ql-block"> 首先，聆聽長塘小學覃柳媛副校長以題為《“嚴、真、細、實”抓管理，提質(zhì)增效研策略》進行學校教學工作匯報，覃校長從嚴抓工作管理，促進工作穩(wěn)步提升、真抓校本教研，探索有效教學策略、細抓檢查落實，確保管理質(zhì)量等方面做了詳細介紹。</p> 課例展示 <p class="ql-block"> 隨后，英語教研員蒙菲老師帶領(lǐng)工作室成員進入課堂，觀摩兩節(jié)英語課例。</p> <p class="ql-block"> 第一節(jié)課例是周莉婷老師執(zhí)教的五年級上冊《Unit3 What would you like?》Part A Let’s learn。</p> <p class="ql-block"> 周老師精心備課，充分運用多媒體教學，幫助學生在圖片、音頻中理解本課的食物單詞。在詞匯教學中，周老師秉持著詞不離句的教學方式，采取小組、個人、小火車、同桌讀等多種形式操練單詞。整堂課，周老師語言親和，教態(tài)自信大方，學生情緒高昂，積極參與課堂活動，體現(xiàn)了周老師扎實的教學基本功，較強的課堂駕馭能力。相信經(jīng)過時間的錘煉和不斷的學習，周老師會從一名年輕的新教師快速的成長起來。</p> <p class="ql-block"> 第二節(jié)課例是張力英老師執(zhí)教的四年級上冊《Unit 3 My friends 》Part A Let’s learn。</p> <p class="ql-block"> 本節(jié)課中以chant導入,活躍課堂氛圍，激活已知，實現(xiàn)知識遷移的運用。張老師創(chuàng)設(shè)自己的生日派對邀請朋友參加的情景，帶領(lǐng)學生在有情境、有意義的教學中體驗、感知和學習本課時的核心詞匯。</p> 教學常規(guī)檢查 <p class="ql-block"> 觀摩課例后，工作室成員對該校的教學常規(guī)進行檢查。主要從教學進度、作業(yè)類型、作業(yè)格式及作業(yè)批改是否及時等進行深入檢查。通過常規(guī)檢查發(fā)現(xiàn)的問題，工作室及時與相關(guān)老師進行了交流，并提出了可行的建議。</p> 團隊主題研修匯報 <p class="ql-block"> 在評課議課交流前，長塘小學羅桂花老師和劉薇老師分別進行了以題為《基于情景的英語詞匯教學的思考與實踐》的新課標研讀和團隊研修報告。通過分享，我們了解到這是一個善學、樂學的新英語團隊，他們善于發(fā)現(xiàn)自己的教學問題，在不斷的探索中，找到解決的策略。</p> 評課議課 <p class="ql-block"> 在評課議課交流環(huán)節(jié)，兩位執(zhí)教課例的老師先進行教學反思。</p> <p class="ql-block"> 接著，工作室成員圍繞新課標、結(jié)合課例研修主題“情景”“詞匯”兩個關(guān)鍵詞，就兩節(jié)課例圍繞以下幾方面展開了深入細致的探討：</p><p class="ql-block"> 一、英語教學設(shè)計應(yīng)從單元整體教學的角度出發(fā)統(tǒng)整教材，確立單元主題意義，語境帶動，構(gòu)建育人價值觀。</p><p class="ql-block"> 二、認真解讀教材、明確單元與單元之間的銜接、課時與課時之間的關(guān)系，各課時之間的教學目標要體現(xiàn)層層遞進、高頻復(fù)現(xiàn)、螺旋上升的規(guī)律。</p><p class="ql-block"> 三、創(chuàng)設(shè)圍繞貼近學生實際生活的情境，幫助突破難點，拓展教學的深度，將情境教學始終貫穿課堂教學。</p><p class="ql-block"> 四、課堂教學中要落實核心素養(yǎng)，詞匯教學中滲透自然拼讀，將語音教學滲透到日常教學；要重視課本插圖，培養(yǎng)學生讀圖理解能力的訓練，提升學生的思維品質(zhì)。</p> <p class="ql-block"> 第二十六中學附小鄒景燕老師：老師運用了信息技術(shù)突破重難點，但是缺乏有意義的思維訓練，對于高年段的學生評價用語可以更多元化。</p> <p class="ql-block"> 沙塘小學黃瑩老師：教學設(shè)計時，要考慮知識點呈現(xiàn)的邏輯關(guān)系是否合理，培養(yǎng)學生的思辨能力。</p> <p class="ql-block"> 雅儒路小學高玲老師：教師英語素養(yǎng)較好，課堂教學反應(yīng)出平時注重課堂常規(guī)訓練；單課時教學展示也要體現(xiàn)單元整體統(tǒng)籌。</p> <p class="ql-block"> 第二十六中學附小蘇翠萍、濱江小學潘汝潔老師：可以借助課本插圖，引導學生仔細觀察理解抽象詞匯，幫助學生掌握拼讀規(guī)律去記憶單詞。</p> <p class="ql-block"> 長塘中心校黃陽麗老師：單元課時內(nèi)容可有效整合，重視知識的復(fù)現(xiàn)與遞進。</p> <p class="ql-block"> 三中路小學農(nóng)聰聰老師：可用問題鏈啟發(fā)學生思考，拓展訓練可更多元化，例如嘗試文本創(chuàng)編。</p> <p class="ql-block"> 桂景灣路小學唐語悅老師:教學設(shè)計時，要注意各課時、各年級之間的銜接、情境創(chuàng)設(shè)要貫穿于課堂的始終。</p> 專家引領(lǐng)促成長 <p class="ql-block"> 工作室主持人程櫻老師對本次視導活動進行了總結(jié)，她肯定了兩位授課教師扎實的教學基本功，良好的課堂駕馭能力。能夠有意識的創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生的學習興趣，積極有效的運用信息技術(shù)進行輔助教學，突破重難點。研磨新課標、教材，積極嘗試使用單元整體教學先進的教育教學理念來指導教學，善學、樂學，這支新的英語團隊必能快速成長。</p> <p class="ql-block"> 程櫻老師根據(jù)長塘小學英語組的教學給予專業(yè)引領(lǐng)：</p><p class="ql-block"> 1.重抓集體備課，根據(jù)英語學科特點即教學強度大、課時少、任務(wù)重，老師之間要抱團取暖，小學英語單元整體教學是英語教學大方向，校本教研時教研組要深入學習單元整體教學理論，明確單元整體教學的路徑；所有成員同研一冊教材，形成過程性的可循環(huán)使用的研課資料。</p><p class="ql-block"> 2.在日常教研中要認真研讀新《英語課程標準》必須成為必修課，深度挖掘教材所蘊含意義，對照課標，找準主題，明確主題意義。單課時教學設(shè)計時，要了解學生已有知識儲備，分析學情，創(chuàng)設(shè)有效情境帶動詞匯教學，讓學生在體驗中學習、在實踐中運用、在遷移中創(chuàng)新，真正運用所學解決現(xiàn)實生活中的問題，形成正確的態(tài)度和價值觀。</p><p class="ql-block"> 3.要有效落實英語學科核心素養(yǎng)內(nèi)涵，針對不同年段的目標去培養(yǎng)學生的語言能力、學習能力，發(fā)展學生思維品質(zhì)，樹立文化意識，弘揚中國文化。另外老師們在挑選教學資源時，切忌“拿來主義”，必須結(jié)合自己學生的實際情況、預(yù)設(shè)目標進行修改及優(yōu)化。</p> <p class="ql-block"> 柳北區(qū)英語教研員蒙菲老師對此次視導活動進行了總結(jié)發(fā)言，并提出寶貴的建議。她強調(diào)要深度研磨新課標中課程實施的教學建議，吃透課標中給予教師們該如何教的建議，結(jié)合生活與教材進行有效教學、活動設(shè)計，秉持英語學習活動觀組織和實施教學。做好中小學英語的教學銜接。蒙老師還建議大家把集體備課作為常規(guī)化，以年級為單位，整合梳理各冊教材，利用集體力量，進行單元整體教學的探索。</p> <p class="ql-block"> 本次視導工作，針對性強，時效性高，對教研團隊形成長效的自我診斷和可持續(xù)發(fā)展有很大的幫助，不僅促進了柳州市長塘小學英語教師的成長，也為工作室全體成員的業(yè)務(wù)能力提升起到了促進的作用。</p> <p class="ql-block"> 總策劃: 程櫻</p><p class="ql-block">本期策劃: 程櫻名師工作室</p><p class="ql-block">圖文編輯: 鄒景燕 蘇翠萍</p><p class="ql-block"> 審 核: 程櫻</p>