以課相約，反思成長——寶橋小學(xué)開展第二階段“青年教師匯報課”暨“結(jié)對幫教”活動

橋小?教學(xué)

繼第一階段“新教師匯報課”暨“結(jié)對幫教”活動之后，寶橋小學(xué)于國慶節(jié)后10月11日至14日開展第二階段“青年教師匯報課”暨“結(jié)對幫教”活動。本次活動，吳瑞玲、付靜、王敏、張萌、王鈺辰、盧江煒6名青年教師相繼曬課。本期匯報課活動，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，教導(dǎo)處精心組織，各教研組長認真負責，指導(dǎo)教師全程參與，通過匯報課集中展示了個人教學(xué)功底，研討診斷，提出問題，及時反思，促進成長。?　 　　付靜老師反思：《賣火柴的小女孩》是人教版三年級上冊第三單元的第一篇課文，這篇課文是“世界童話之王”安徒生的一篇不朽的傳世之作。主要講了一個賣火柴的小女孩大年夜凍死在街頭的故事。這個小女孩又冷又餓，在臨死前為了暖和擦然了一根根火柴，從火柴的亮光中，她看到了種種幻象。這種種幻象與她饑寒交迫的現(xiàn)實生活形成了鮮明的對比。安徒生通過這個童話，表達了對窮苦人民悲慘遭遇的深刻同情。那么這一課的立意是什么？是批判黑暗利益的資本主義社會嗎？不是的，那么它是表現(xiàn)對幸福生活的追求嗎？也不見得是。不一定要給童話都要提起它的思想意義，童話就是孩子們的故事，孩子們的生活?！顿u火柴的小女孩》是屬于小孩子的作品，是吸引和鼓勵孩子們在其中來展開自己的想象，故事中的貧窮、饑餓、寒冷以及孤獨無助，甚至黑暗，這些都是孩子們生活中一般比較缺少實際的體驗的又有必要讓他們有所體驗。這一課除了字詞句，閱讀中的障礙，主要讓學(xué)生靜下心去想象他們所沒有經(jīng)歷過的那種貧窮、饑餓、寒冷，特別是孤獨無助，也要讓他們體驗下人世間可能有些并不美好的東西，世界上也有很辛苦，很可憐的人，要培養(yǎng)他們的憐憫之心，同情之心。在課堂導(dǎo)入部分，我先讓同學(xué)們回顧了文中第一幅插圖，簡要闡述文章的主要內(nèi)容和小女孩留給我們的印象，整體把握文章大意。接下來引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑小女孩在死之前為什么嘴角還帶著微笑以及為什么說“這是一道奇異的光？”這堂課重點是仔細品讀描寫小女孩五次幻想的部分，指導(dǎo)同學(xué)們理解第一次幻象，通過抓住關(guān)鍵詞語“奇異、好像……”體會在幻象小女孩虛構(gòu)出來的幸福，通過對比方法讓學(xué)生體會幻想部分之后的表達效果，從而了解童話的特點，再通過幻想和現(xiàn)實的對比引導(dǎo)學(xué)生體會對小女孩的幻想是出于對幸福的渴望和追求。盡管課前做了精心的準備，但所呈現(xiàn)出來的課堂效果并不令人滿意。就自己本身來說，自我感覺整節(jié)課激情不夠，很多有感觸的部分自己沒有激動起來（無論朗讀還是講解）學(xué)生更是難以進入文本，了解人物、走進人物內(nèi)心世界，因此課堂上所呈現(xiàn)出來的很多細微處處理不好。對于此次教學(xué)不足之處：1.時間沒有把握好。在本節(jié)課的教學(xué)中，由于所安排的教學(xué)內(nèi)容較多，教學(xué)過程中讀的環(huán)節(jié)以及個別字詞處理太細，有重復(fù)之處，導(dǎo)致在后邊拓展延伸時有些緊張，延長了教學(xué)時間。2.個別學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)不夠理想，沒進入學(xué)習情境，學(xué)生總習慣集體回答問題，且回答問題的學(xué)生總局限在一部分學(xué)生身上，另一部分學(xué)生不舉手發(fā)言，習慣于集體回答，影響教學(xué)效果。3.在于沒有引導(dǎo)學(xué)生徹底的體會到反襯的寫作手法，小女孩通過幻想虛構(gòu)的幸福更從側(cè)面突出了她的可憐，主要在于我對課文的理解沒能更深入一層，由于對學(xué)情不夠了解，在教學(xué)過程中，主線不突出，且在教學(xué)過程中我自己引導(dǎo)的語言過多，提到問題不夠開闊、發(fā)散，沒能積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的理解和看法，也沒能及時調(diào)動學(xué)生的情緒，導(dǎo)致這節(jié)課的情感基調(diào)平平無常。課雖已結(jié)束，但留給我的卻是一份沉甸甸的思考：為什么有些學(xué)生只能淺顯的感悟句子的意思，卻不能由內(nèi)容想開去？什么是真正的語文課呢，如何引領(lǐng)孩子真正的走進文本，感受文本，走進人物的內(nèi)心世界？在感受品讀的同時如何發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用……？我想，教師只有預(yù)設(shè)的充分，才會有生成的精彩，能夠讓學(xué)生體會到一種生活樂趣，能夠豐富學(xué)生語言的積累，能能夠讓學(xué)生的潛能得以發(fā)展，能夠讓學(xué)生獲得一定的學(xué)習方法，也算是一種真正的語文課吧。 　　王敏老師反思：三年級上冊語文《在牛肚子里旅行》一課教學(xué)，能充分發(fā)揮學(xué)生主體性，將課堂交給學(xué)生，以學(xué)生質(zhì)疑提問來激發(fā)學(xué)生的求知欲、探索欲，使學(xué)生主動探索文章內(nèi)容。識字教學(xué)環(huán)節(jié)，先讓學(xué)生朗讀課文，畫出重點詞語，然后以開火車領(lǐng)讀的方式提高學(xué)生對重點字詞的視記程度，最后以字義定音的方式講解多音字。板書設(shè)計以簡筆畫的形式板書，既充滿童趣，又簡潔明了，學(xué)生對于紅頭在牛肚子里的旅行路線圖有了明確認識。努力方向：導(dǎo)課簡約，要體現(xiàn)文體特點，識體而教，充分激發(fā)學(xué)生對童話的興趣；課時劃分要明確，夯實第一課時寫字教學(xué)，加強書寫指導(dǎo)和當堂訓(xùn)練；加強朗讀訓(xùn)練，第一課時一定要有由“讀通”到“讀懂”再到“讀出味道”的過程。對于本課來說，對于青頭和紅頭的對話，應(yīng)作為重點朗讀，在指名讀、分角色朗讀等不同形式的朗讀中體會人物情感；教學(xué)要“循序漸進”，體現(xiàn)層次性。 　　王鈺辰老師反思：《杯子的設(shè)計》是二年級上冊的課程,屬于“設(shè)計應(yīng)用”學(xué)習領(lǐng)域。通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生分析、觀察能力,了解設(shè)計與應(yīng)用之間的關(guān)系,明確“物以致用”的設(shè)計思想。本課旨在引導(dǎo)學(xué)生了解設(shè)計中“杯子的造型”與“杯子的用途”之間的關(guān)系。著重在杯子的把手、杯蓋、杯身的造型方面，結(jié)合杯子的功能，有所創(chuàng)新地進行設(shè)計。課堂中發(fā)現(xiàn)課前我對學(xué)生的學(xué)情把握還是不夠到位。二年級的學(xué)生多對設(shè)計的理解有偏差,設(shè)計并不是要創(chuàng)造新的東西,而關(guān)鍵是創(chuàng)新意識的培養(yǎng)和建立。創(chuàng)新設(shè)計就是要體現(xiàn)個人的特色,本課圍繞創(chuàng)新進行課堂設(shè)計,而目前學(xué)生造型能力尚且不足，在設(shè)計時很多美好的設(shè)想難以表現(xiàn)，不能從生活中發(fā)現(xiàn)問題解決問題。在本課的教學(xué)設(shè)計當中采用了課件展示，學(xué)生分別對杯子的造形、材質(zhì)、功能、進行討論、分析、概括。再加上學(xué)生們對于杯子的概念并不陌生,能夠更好的從生活常見的杯子入手,但是本節(jié)課中理論知識講述過多，學(xué)生實踐創(chuàng)新能力較弱。這節(jié)課上下來學(xué)生畫畫很給力,也看到一些新穎創(chuàng)意,但課本上有一項是杯子需要標明尺寸,而二年級學(xué)生對于尺寸的概念比較模糊,日后多加進行學(xué)科融合。 　　盧江煒老師反思：本節(jié)課的目標是認識三原色，知道紅色的畫是以紅色為主的畫，能夠以紅色為主創(chuàng)作一幅畫，并且提高學(xué)生對色彩美的感受能力。在認識紅色時讓學(xué)生直觀地感受紅色給我們帶來的美感。采用游戲式導(dǎo)入新課，通過水瓶魔術(shù)導(dǎo)入三原色，認識三原色，本課以學(xué)習紅色為主，回憶有關(guān)紅色的畫面，學(xué)生積極響應(yīng)，在課堂中采用直觀的方法，進行調(diào)顏料，讓學(xué)生認識不同種類的紅色，接著欣賞以紅色為主的作品，以啟發(fā)談話為主，引導(dǎo)學(xué)生觀察用不同種紅色畫的畫有一種層次的美感，同時強調(diào)色為主的畫，還可以用少許別的色，以此來培養(yǎng)他們運用色彩的能力。出示示范畫強調(diào)構(gòu)圖的“滿”和“大”以及指出色彩搭配的優(yōu)劣。在示范繪畫技巧時應(yīng)該更多的關(guān)注學(xué)生的能力，了解學(xué)生基礎(chǔ)，板書設(shè)計存在不足，要多加練習?？傊?，本課我聯(lián)系學(xué)生生活實際，使學(xué)生感覺到我們的生活離不開色彩，是豐富多彩的色彩使我們的生活變得絢麗多彩。