2022年汽開區(qū)錦程幼兒園“一優(yōu)一帶”秋季學(xué)期“錨定主題導(dǎo)航教研支持回應(yīng)讀懂幼兒”線上研修坊

念一。

為了充分發(fā)揮汽開區(qū)協(xié)同發(fā)展學(xué)前教育聯(lián)盟的引領(lǐng)輻射作用，深入開展以“游戲、課程、質(zhì)量”的實(shí)踐與教學(xué)研究能力的提升，更好的推進(jìn)區(qū)域內(nèi)教研共同體的聯(lián)盟發(fā)展，不斷提升教師的觀察能力和課程智慧，2022年10月12日汽開區(qū)錦程幼兒園開展了“一優(yōu)一帶”秋季學(xué)期“錨定主題導(dǎo)航教研支持回應(yīng)讀懂幼兒”線上研修活動(dòng)。 蒞臨此次線上研修活動(dòng)的有汽開區(qū)進(jìn)修學(xué)校幼教部趙洪緋主任、續(xù)敏老師，錦程幼兒園全體教師及聯(lián)盟區(qū)幼兒園的園長和老師們。 園所的經(jīng)驗(yàn)分享 活動(dòng)開始，教學(xué)園長姜漓美對(duì)蒞臨本次活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)和老師們表示熱烈的歡迎，并向大家介紹本次活動(dòng)參研人員及活動(dòng)流程。姜漓美園長以“堅(jiān)定幼兒立場，為幼兒天性成長保駕護(hù)航”為主題,對(duì)我園學(xué)習(xí)性區(qū)角課程故事活動(dòng)的開展進(jìn)行了深入的分享和交流。分別從“1+3+5”觀念操作模式以及幼兒是否主動(dòng)參與、幼兒是否主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、幼兒是否主動(dòng)探索、幼兒是否主動(dòng)交往、幼兒是否主動(dòng)合作這五個(gè)維度的思路等方面全方位的進(jìn)行了精彩的匯報(bào)。通過大班“小螞蟻的家”課程活動(dòng)視頻以及老師們相關(guān)的復(fù)盤和研磨的形式呈現(xiàn)，立足崗位，以研促學(xué)，以研促改，以研促教，真正做到學(xué)以致用。 聚焦保育教育過程，落實(shí)科學(xué)保教實(shí)踐，我們在足履實(shí)地踐行著《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》，發(fā)現(xiàn)其中凸顯了三個(gè)立場：國家立場、兒童立場和園本立場，并結(jié)合評(píng)估方式中的“過程觀察”，以及評(píng)估存在的“重結(jié)果輕過程、重硬件輕內(nèi)涵、重他評(píng)輕自評(píng)”堅(jiān)持樹立正確的兒童觀，堅(jiān)持樹立正確的教育觀，注重幼兒發(fā)展的整體性和連續(xù)性，以積極的心態(tài)去支持，努力實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)高質(zhì)量的提升。 “錨定主題導(dǎo)航教研支持回應(yīng)讀懂幼兒”陳明老師帶領(lǐng)大家進(jìn)行現(xiàn)場教研，通過教研分析各年齡段的《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》目標(biāo)與要求，結(jié)合幼兒的真感受、真探究，傾聽幼兒內(nèi)心的聲音，通過對(duì)路徑和內(nèi)容的分析，詮釋學(xué)習(xí)性區(qū)角課程故事開展的真正魅力和教育價(jià)值，支持孩子建構(gòu)深層認(rèn)識(shí)，從而獲得多元化的發(fā)展。 教研組通過四個(gè)步驟，將本階段的教研活動(dòng)逐漸深入推進(jìn)。借助微格分析，呈現(xiàn)了在個(gè)別化學(xué)習(xí)中教師對(duì)幼兒行為多維度的觀察分析，梳理提煉了教師相應(yīng)的回應(yīng)策略。 根據(jù)前期階段的教研，我們梳理形成了個(gè)別化學(xué)習(xí)區(qū)角活動(dòng)中五個(gè)重點(diǎn)維度的觀察表，針對(duì)園所課程故事滲透到區(qū)角活動(dòng)中，今天我們將再次走進(jìn)幼兒活動(dòng)現(xiàn)場共同進(jìn)行討論。 課程故事-螞蟻的家 大二班王博老師從課程來源、課程目標(biāo)、實(shí)施周期、集體活動(dòng)菜單、區(qū)域活動(dòng)菜單、親子活動(dòng)菜單以及環(huán)境創(chuàng)設(shè)等多方面詳細(xì)介紹了 學(xué)習(xí)性區(qū)角“螞蟻的家”微主題課程故事實(shí)施過程。 在幼兒游戲活動(dòng)當(dāng)中，老師運(yùn)用了兩個(gè)支架，首先是圖示支架的運(yùn)用：教師經(jīng)過分析判斷為幼兒提供豐富相關(guān)的科學(xué)知識(shí)，借助圖示支架巧妙地引導(dǎo)幼兒了解真正的螞蟻的家是在地底下的巢穴、蟻洞，并啟發(fā)幼兒將閱讀獲得的經(jīng)驗(yàn)與真實(shí)的游戲場景及情節(jié)發(fā)展建立聯(lián)接，建構(gòu)小螞蟻們最愛的家來推進(jìn)游戲發(fā)展，也為幼兒提供充分的支持。其次是表征支架的運(yùn)用:教師引導(dǎo)幼兒在游戲中有效遷移經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用語言表達(dá)、繪畫游戲故事等方式表現(xiàn)自己的想法，在積極的互動(dòng)與人際交往中，自然習(xí)得分享、交流、合作、接納等良好品質(zhì)。 線上研討 小班組張莫涵老師圍繞《我設(shè)計(jì)的立交橋》活動(dòng)進(jìn)行了分享，講述運(yùn)用低結(jié)構(gòu)材料激發(fā)幼兒建構(gòu)游戲的興趣。在游戲中要不斷追隨孩子們的腳步，關(guān)注游戲的進(jìn)程，抓住他們的興趣點(diǎn)，通過為孩子們提供多種材料及提問等方式幫助他們掌握較為立體的搭建技能，提高了其空間知覺和初步的解決問題能力做孩子們游戲的支持者、引導(dǎo)者、合作者。 中班王怡老師圍繞《大樹變形記》建構(gòu)區(qū)域的真實(shí)場景進(jìn)行了分享，講述適時(shí)介入時(shí)機(jī)的重要，教師在適時(shí)介入的同時(shí)要運(yùn)用語言的啟發(fā)式。讓活動(dòng)能使幼兒的主體性和自主性得到充分發(fā)揮，教師還應(yīng)具備敏銳的觀察力，及時(shí)捕捉來自幼兒的信息，和幼兒一起真正投入到每一個(gè)細(xì)節(jié)場景當(dāng)中，與他們共同成長、共同進(jìn)步、共同發(fā)展。 大班馬寧寧老師以《你好，小學(xué)》學(xué)習(xí)性區(qū)角活動(dòng)進(jìn)行分享，從對(duì)接小學(xué)，初建小學(xué)到提升興趣，共建高樓；從幼兒原有經(jīng)驗(yàn)、幼兒的需要與問題到教師的支持從而獲得的新經(jīng)驗(yàn)，一步步順應(yīng)幼兒成長的規(guī)律，做科學(xué)的協(xié)同與銜接，為孩子搭建了通往小學(xué)生活的橋梁。 領(lǐng)導(dǎo)點(diǎn)評(píng) “教而不研則愚，研而不教則虛。”教乃研之基礎(chǔ)，研乃教之利器，活動(dòng)的最后，趙洪緋主任對(duì)本次活動(dòng)予以高度評(píng)價(jià)。用“鮮、實(shí)、新”三個(gè)字來概括今天的活動(dòng)，深度研修、深度思考，錦程幼兒園扎實(shí)研修，通過思考腳踏實(shí)地的將思考轉(zhuǎn)為真實(shí)踐教學(xué)。本次活動(dòng)以老師在學(xué)習(xí)性區(qū)角觀察為參照點(diǎn)，以支持幼兒游戲化學(xué)習(xí)為依托點(diǎn)，以促進(jìn)幼兒全面發(fā)展為落腳點(diǎn)，在發(fā)現(xiàn)幼兒、了解幼兒中實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的游戲，堅(jiān)守幼兒立場，為幼兒天性成長保教護(hù)航！ 錦程幼兒園將秉承科學(xué)教育理念，立足聯(lián)盟發(fā)展，夯實(shí)教育質(zhì)量；在交流中成長，在分享中提升；不斷完善自我，將幼兒園的各項(xiàng)工作更加扎實(shí)有效的開展，為推動(dòng)汽開區(qū)學(xué)前教育發(fā)展、建設(shè)國際汽車城踔厲奮發(fā)、砥礪前行！ 來源：汽開區(qū)錦程幼兒園編輯：王博責(zé)編：陳明審校：姜漓美審核：姜超