<p class="ql-block"> 在灑滿秋日暖陽的辦公室，為落實2022版《義務教育語文課程標準》的要求，聚焦大概念視域下的小學語文單元整體教學，探討單元整體教學的方式方法，提高單元教學質(zhì)量。2022年10月11日語文一組依托教師節(jié)學校送的精神食糧——《大概念教學》一書進行了“新課標下大概念整體教學”的教研活動。</p> <p class="ql-block"> 2022年版課標指出：“義務教育語文課程培養(yǎng)的核心素養(yǎng)是學生在積極的語文實踐活動中積累、建構(gòu)并在真實的語言運用情境中表現(xiàn)出來的，是文化自信和語言運用、思維能力、審美創(chuàng)造的綜合體現(xiàn)。</p> <p class="ql-block"> 大概念是學生學完整個單元后，對單元所學內(nèi)容的概念性理解。它高于學科概念、語文要素，是融知識、概念理解、技能、品格培養(yǎng)于一體的綜合學習。通過梳理教材內(nèi)容我們發(fā)現(xiàn)，教材期待學生發(fā)現(xiàn)漢字的以下規(guī)律：</p><p class="ql-block"> 以識字教學為例：傳統(tǒng)的識字教學，我們把教學目標設定為：幫助孩子發(fā)現(xiàn)漢字的造字規(guī)律，從而快速識字。但是大觀念教學在教學目的設置上，還要再走一步。</p><p class="ql-block"> 我們通過識字，讓學生認識到，漢字是人們用來溝通交流的語言符號，是表達自己的方式。但是，這個表述還不夠具體，我們還需要探索漢字更具有特征的屬性。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">1.漢字本身的結(jié)構(gòu)形式，與自然、與人的生活有關系，可以傳遞意義；（《日月明》《拍手歌》《猜字謎》）</p><p class="ql-block">2.漢字發(fā)音和結(jié)構(gòu)有關系，借助這個規(guī)律幫助我們快速識字；（《樹之歌》、一上《語文園地五》）</p><p class="ql-block">3.漢字之間的組合既有音韻美，同時又傳遞更復雜的意義。（《田家四季歌》）</p><p class="ql-block"> 結(jié)構(gòu)、發(fā)音、組合就是教材給到的語文要素，可以提煉為學科概念，我們再借助大概念來統(tǒng)整，幫助孩子發(fā)現(xiàn)語文要素之間的聯(lián)系。</p><p class="ql-block"> 由此，我們可以在“我如何表達自己”超學科主題的基礎上，增加具體的內(nèi)容，期待學生自己發(fā)現(xiàn)內(nèi)外聯(lián)系！</p> <p class="ql-block"> 星星之火，可以燎原。語文一組的老師們在大概念教學的教研中碰撞出很多新的教學方法。因錄課無法參加教研的高老師對沒參加此次教研很是遺憾，不過時時可教研，處處可學習，我們隨時都在學習的路上！這次教研學習雖然結(jié)束了，但是大概念引領下的小學語文單元整體教學的種子卻深深留在我們的腦海里，相信在未來的教學中我們一定會以此為方向，時時處處都會努力提升科研能力和課堂施教能力。</p>