<p class="ql-block"> 朗朗金秋季，丹桂飄香時(shí)。為提高工作室成員的教育教學(xué)水平及教學(xué)研究能力,適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教育教學(xué)活動(dòng)、打造高效課堂，李叢梅小學(xué)語(yǔ)文名師工作室、蔡秀軍小學(xué)語(yǔ)文名師工作室攜手組織進(jìn)行了課例研討活動(dòng)，并重點(diǎn)針對(duì)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)如何有效落實(shí)學(xué)習(xí)任務(wù)群進(jìn)行了研討。全體工作室成員參與活動(dòng)。</p> <p class="ql-block"> 胡培媛老師展示的課例是一年級(jí)上冊(cè)第一單元識(shí)字4《日月水火》。本單元是第一個(gè)識(shí)字單元，編排了五篇識(shí)字課，滲透了韻語(yǔ)識(shí)字、看圖識(shí)字、象形字識(shí)字、對(duì)對(duì)子識(shí)字等多種識(shí)字方法，讓學(xué)生在有趣的情境中走進(jìn)語(yǔ)文，樂(lè)于識(shí)字?！度赵滤稹芬徽n通過(guò)圖畫(huà)呈現(xiàn)了學(xué)生常見(jiàn)的8個(gè)象形字，揭示象形字的字義，讓學(xué)生感覺(jué)到中國(guó)漢字的演變歷史，感受到漢字的魅力，從而激發(fā)孩子的識(shí)字興趣。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 胡培媛老師通過(guò)趣味故事《倉(cāng)頡造字》讓學(xué)生了解漢字的起源，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。在教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置了四大板塊：板塊一：讓學(xué)生在學(xué)習(xí)日、月、水、火的過(guò)程中自主發(fā)現(xiàn)、總結(jié)出象形字的構(gòu)字規(guī)律，掌握象形字識(shí)字方法。板塊二：同桌合作，通過(guò)拼一拼、擺一擺的方式來(lái)<span style="font-size: 18px;">自主學(xué)習(xí)山、石、田、禾，對(duì)學(xué)習(xí)的象形字</span>識(shí)字法進(jìn)行訓(xùn)練。板塊三：利用已掌握的象形字識(shí)字法，來(lái)進(jìn)行拓展，識(shí)記課后的象形字。板塊四：指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“日”和“田”這兩個(gè)生字。各個(gè)環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，思路清晰。</p> <p class="ql-block"> 課后，李叢梅校長(zhǎng)對(duì)本節(jié)課進(jìn)行了高屋建瓴的點(diǎn)評(píng)。李校長(zhǎng)認(rèn)為：義務(wù)教育語(yǔ)文課程內(nèi)容主要以學(xué)習(xí)任務(wù)群組織與呈現(xiàn)。設(shè)計(jì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)，要圍繞特定學(xué)習(xí)主題。學(xué)習(xí)任務(wù)群要指向?qū)W生核心素養(yǎng)的發(fā)展。學(xué)習(xí)任務(wù)群中的學(xué)習(xí)任務(wù)來(lái)自于我們的教學(xué)目標(biāo)，也即學(xué)生在這節(jié)課上應(yīng)該學(xué)什么。教學(xué)中要根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)來(lái)確定每節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，從而設(shè)計(jì)相應(yīng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。</p> <p class="ql-block"> 本節(jié)課教學(xué)胡老師做得較好的地方有：整節(jié)課圍繞語(yǔ)文核心素養(yǎng)的四個(gè)方面（文化自信、語(yǔ)言運(yùn)用、思維能力、審美創(chuàng)造）來(lái)進(jìn)行了設(shè)計(jì)，基于學(xué)習(xí)任務(wù)開(kāi)展了相應(yīng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。形式多樣，活動(dòng)豐富，體現(xiàn)了幼小銜接。 不足之處：核心素養(yǎng)落實(shí)的不夠扎實(shí)。老師的課堂教學(xué)組織能力有待加強(qiáng)。</p> <p class="ql-block"> 隨后蔡秀軍小學(xué)語(yǔ)文名師工作主持人蔡秀軍老師也對(duì)本課教學(xué)做了專(zhuān)業(yè)的點(diǎn)評(píng)：本節(jié)課教學(xué)胡老師做得較好的地方在于：課堂設(shè)計(jì)層次清晰，由學(xué)方法（象形字的識(shí)字方法）到練方法（活動(dòng)中練習(xí)、鞏固象形字的識(shí)字方法）再到用方法（拓展課后象形字），層層遞進(jìn)。不足之處：老師放手不夠，沒(méi)有讓學(xué)生充分地去練習(xí)象形字的識(shí)字方法。</p> <p class="ql-block"> 胡老師也對(duì)本節(jié)教學(xué)做了反思：教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)層次較清晰，活動(dòng)形式也比較多樣，但是在教學(xué)實(shí)施的過(guò)程中語(yǔ)文要素落實(shí)得不夠扎實(shí)，沒(méi)有完全放手讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，去實(shí)踐方法，今后的課堂上需要多放手讓學(xué)生自主去實(shí)踐、去探索、去發(fā)現(xiàn)。</p> <p class="ql-block"> 本次活動(dòng)是李叢梅名師工作室、蔡秀軍名師工作室攜手在新課標(biāo)理念下的一次大膽嘗試。今后，兩個(gè)工作室將繼續(xù)本著優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、合作交流、攜手共進(jìn)、資源共享的原則，打造教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展共同體，讓名師工作室真正成為教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的平臺(tái)，為魏都區(qū)教育高質(zhì)量發(fā)展作出貢獻(xiàn)。</p>