<p class="ql-block"> 最是橙黃橘綠時，激情飛揚美課堂。為了切實加強課堂教學研究，有效提高課堂教學效率，加強教師對教學內容的把握處理，同時也為促進教師的專業(yè)化發(fā)展，推動教師自我反思、同伴互助、專業(yè)引領。10月12日，城廂中學語文教研組組織并開展了語文“同課異構”教研活動。</p><p class="ql-block"> </p> 預備磨課 <p class="ql-block"> 通過提前不斷的磨課預熱活動，最終各年級推選出了五名教師，他們共同圍繞八年級上冊《昆明的雨》一課，同中求異，異中求同給大家呈現了精彩紛呈的魅力課堂。</p> 同課異構 <p class="ql-block"> 《詩經》有云：“如切如磋，如琢如磨。”那么，同樣的教學內容，不同的師生承載，又會是怎樣的課堂情景呢？讓我們緊隨鏡頭，一起回顧這五堂課的別樣精彩吧！</p> 第一堂 <p class="ql-block"> 第一堂課是由尹麗萍老師帶來的。這堂課由聲入境，尹老師的聲音就像昆明的雨一般柔和，在清晰流暢的過渡銜接語言中，巧設臺階，步步為營，縈繞在汪老先生心頭的那縷情絲，在尹老師思路清晰，匠心獨具的設計里，猶如“大珠小珠落玉盤”般零散的素材一一串聯，像一條無形的紐帶帶動著課堂，孩子們在視聽中感受淡而有味的文字， 宛若甘霖漫灑潤物無聲。</p> 第二堂 <p class="ql-block"> 彭友媛老師精彩的導入，水到渠成般讓孩子跟著自己發(fā)現美，品味美，深刻呈現了語文老師“食人間煙火，品有味清歡”的獨有韻味。景物美、滋味美、人情美、氛圍美在彭老師的親昵又抑揚頓挫的言語中升華，一次次聲情并茂，一次次動心感染，讓課堂溫暖如春。雨聲孱孱，書聲瑯瑯，再配上詩情畫意的絕妙板書，引得課堂陣陣掌聲。</p> 第三堂 <p class="ql-block"> 瀟灑自信的課堂是劉貝貝老師的亮點，有種“苦心經營的隨便”。問題的設置能夠循序漸進，由淺入深，激發(fā)學生的思考，在清晰的結構里，依次考察學生的信息篩選能力，再到鑒賞評價能力，最后到鑒賞評價能力的遷移，活動設計層層遞進，最終圓滿凸顯出散文“形散神不散”的特征。特別是融入的地理知識與語文學科的碰撞，讓孩子們更能理解昆明的雨季是一場機緣。劉貝貝老師的流暢、優(yōu)雅，點灑在課堂中，正像昆明的雨，跌宕有致，句讀有心，停停下下，下下停停。</p> 第四堂 <p class="ql-block"> 學生最喜歡什么老師？應該要屬風趣幽默無距離的風格，馮瑤老師就屬那一類，有味，有趣，熱烈。開課在猜謎語與聊天式的輕松氛圍里展開，語言親切富有變化，緊緊抓住了孩子們的心。品析汪老的文字，巧妙抓住重點詞句，體會感悟，以悟促讀，以讀促悟，營造了一個平等、民主、和諧的課堂。</p> 第五堂 <p class="ql-block"> 帶領孩子們尋找生活里的詩意。王會老師把語文課堂提升了一個高度，跳出了純粹的文本教學。課前聲情并茂、視聽并用，輕松地就讓那位“有趣又卓越的老頭”勾起了孩子們無限的遐想，又以語文課堂板塊式的課堂設計理念，從尋雨——宏觀看全篇，憶雨——中觀看內容，品雨——微觀品詞句，悟雨——宏觀升主題，45分鐘靈活生動，大語文觀下，王會老師讓孩子們的課堂真正在靠近生活，有了讓生活走進語文的大好局面。</p> <p class="ql-block"> 老師們正在享受著這樣充實的收獲時刻～</p> 集思廣益 <p class="ql-block"> 課堂展示結束后，三位評委老師隨即對幾位上課老師逐一進行了細致的點評，在直言不諱的交流碰撞和坦誠由衷的肯定贊許中，共同演繹了“教學評一致性”的精彩，所有的參與者都得到了一次成長。</p> <p class="ql-block"> 語文教研組劉燦清組長做了最后小結，他認為同課異構的教研形式，更好的詮釋了教無定法的理念，語文課堂永遠不能只觀其形，而一定要深入文字深處去挖掘隱藏的精彩。靜水流深，光而不耀。“擔當實干求卓越，團結拼搏爭一流”，這是每個城中人的無限追求，愿我們每一位語文老師都能在追光路上，照亮自己，也照亮他人。</p> <p class="ql-block">圖文編輯：顏艷梅</p><p class="ql-block">初審：劉燦清</p><p class="ql-block">復審：金小玲</p><p class="ql-block">終審：朱小琴</p>