你的姓氏，我的名

??橙子味道??

《綱要》指出：“教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事情中的所隱含的教育價值，把握時機(jī)，積極引導(dǎo)。”當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子們對自己的“姓名”產(chǎn)生探究的興趣時，作為老師，應(yīng)該追隨孩子的興趣點(diǎn)，去幫助、支持他們探索自己姓名的秘密。 課程起源 早上入園時，孩子們排著隊(duì)一個一個走到坐位前簽到。慢慢地聽到了不同的聲音。浩浩：“我簽了小花?！?lt;/p>軒軒：“我畫了開心的表情?！?lt;/p>小雨：“我寫了我的學(xué)號?！?lt;/p>“我簽了名字”琪琪拿著筆慢慢的寫著自己的名字。“你可真厲害”幾個小朋友一起羨慕著。其他孩子見狀也要自己試著寫，穆穆看到晗晗寫的名字后，夸獎到“你寫的名字好漂亮啊”。一時間姓名引起了孩子們大大的興趣，追隨著孩子們的興趣點(diǎn)，我們開啟了“姓名”的探尋之旅。 認(rèn)真的簽著自己的名字。 探索姓名的秘密 姓名是由姓和名組成的，孩?跟爸爸姓是中國?千年的歷史傳統(tǒng)。 1.關(guān)于我的姓名故事 　　為了獲得關(guān)于姓名更多的信息，于是我利用家長資源，請家長和孩子們完成調(diào)查表，讓幼兒了解自己的姓名故事。 2.探索姓名的運(yùn)用 姓氏的傳承 大班孩子們知道，姓就是自己名字的第一個字，所以孩子們針對自己的同伴進(jìn)行了首次調(diào)查，發(fā)現(xiàn)了和自己相同和不同的姓氏。 找找我的姓氏在哪里？ 經(jīng)過討論與探索，孩子們發(fā)現(xiàn)班級中有相同姓氏的“族人”，我們一起來找找看吧！ 小朋友通過“找朋友”調(diào)查發(fā)現(xiàn)：全班一共有40人，張、李、樊、鮑各有2個人同姓，王有3個人姓，其他29人都不是一個姓。教師反思與支持：通過孩子們的自主探究與分析，本次調(diào)查統(tǒng)計不僅鍛煉了孩子們的觀察能力，并且幼兒也樂于自己記錄和分享收集到的數(shù)據(jù)，也更是培養(yǎng)了他們對探索事物的堅(jiān)持與判斷的能力。 3.家庭姓氏大調(diào)查 我們的名字在班級哪里？ 我和名字做游戲 我的創(chuàng)意名片一個名字就是一幅畫，孩子們用小巧手“打扮”自己的名字。孩子們聰明的小腦袋里總是裝著許多奇特的想法，孩子們用他們的“奇思妙想”對自己的名字進(jìn)行了個性設(shè)計創(chuàng)作，進(jìn)一步激發(fā)孩子們對自己名字的藝術(shù)創(chuàng)作。 課程反思 姓氏是一個人的標(biāo)志之一，更蘊(yùn)含著中國幾千年獨(dú)特的文化內(nèi)涵。認(rèn)識姓名是認(rèn)識自己的一部分，我們以名字作為出發(fā)點(diǎn)，通過觀察、調(diào)查分享、交流討論、調(diào)查姓氏、創(chuàng)意設(shè)計、游戲等方式，鼓勵孩子們探索自己姓名的由來，滿足了孩子們的好奇心與求知欲，讓幼兒體驗(yàn)同伴合作的愉快。從中，孩子們不僅感知了姓的傳承性，理解姓名的獨(dú)特含義，更體會到了漢字文化的博大精深，感受到父母長輩對他們的愛和美好的祝愿。在課程中，我們也及時地抓住孩子們的興趣點(diǎn)，在興趣下發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題，幫助孩子們不斷積累經(jīng)驗(yàn)?；顒拥拈_展也離不開家長的支持，與家長一起合作，共同促進(jìn)孩子的身心發(fā)展。