<p class="ql-block">也許是由于教育的內(nèi)卷，現(xiàn)在的學(xué)生很多知識(shí)都是提前學(xué)，而對(duì)于像我們這樣農(nóng)村地區(qū)沒有那么嚴(yán)重，班級(jí)里會(huì)有個(gè)別幾個(gè)學(xué)生已經(jīng)會(huì)背乘法口訣。還記得第一次上5的乘法口訣印象，幾年之后在看，于我感覺很失??！機(jī)械的教機(jī)械的學(xué)，當(dāng)再次上此課我有了不同的想法。</p><p class="ql-block">平時(shí)的教學(xué)中也聽過很多這節(jié)課，大多呈現(xiàn)算式，介紹乘法口訣，交流記口訣的方法。</p><p class="ql-block">基于對(duì)自己學(xué)生學(xué)情分析，很多孩子并不了解乘法口訣，而且后面還要繼續(xù)學(xué)習(xí)其他口訣，這節(jié)課應(yīng)該讓學(xué)會(huì)根據(jù)乘法算式編寫乘法口訣。</p><p class="ql-block">在課堂開始我沒有讓學(xué)生根據(jù)數(shù)松果來填寫表格，因?yàn)樵谝话嘟虒W(xué)時(shí)讓學(xué)生看圖填寫表格，學(xué)生填的非?？欤瑢W(xué)生已經(jīng)有了豐富5個(gè)5個(gè)數(shù)的經(jīng)驗(yàn)，而且表格里的規(guī)律學(xué)生也能發(fā)現(xiàn)，只是說不明白。基于這樣的原因在教學(xué)時(shí)舍棄了這一環(huán)節(jié)，只讓學(xué)生5個(gè)5個(gè)數(shù)了一下。接著出示松果堆數(shù)，讓學(xué)生用乘法算式表示松果數(shù)量，對(duì)于這一任務(wù)的完成學(xué)生可以很順利的完成，在交流乘法算式時(shí)我適時(shí)讓學(xué)生思考4×5=20，你是怎么得到的？不同的孩子有不同的解決方式，有的是數(shù)，有的想到4個(gè)5相加，這是大部分孩子的想法，還有的孩子能聯(lián)系3×5=15，由3個(gè)5??到4個(gè)5增加了一個(gè)5??，所以是20.也有利用乘法口訣（提前已經(jīng)會(huì)乘法口訣的孩子），我想在寫算式的過程中讓孩子理解乘法的意義以及感悟加法和乘法的關(guān)系。然后在通過一個(gè)問題：如何記住這些算式？進(jìn)而引出乘法口訣的編制</p><p class="ql-block">1×5=5 5×1=5 一五得五</p><p class="ql-block">這句口訣和算式有什么聯(lián)系？你能在口訣里找到算式里的數(shù)嗎？</p><p class="ql-block">孩子可以找到，但他們更接受第一個(gè)乘法算式</p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(237, 35, 8);">從課后的練習(xí)學(xué)生普遍寫五一得五，他們大多從幾個(gè)幾思考來些乘法口訣</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(25, 25, 25);">2×5=10。 5×2=10 </span></p><p class="ql-block">用哪句口訣可以表示這兩個(gè)算式？</p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(237, 35, 8);">二五得??。二五得十</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(237, 35, 8);">這是大部分孩子寫法</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(25, 25, 25);">出示：二五一十</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(25, 25, 25);">為什么祖先要這樣編呢？</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(237, 35, 8);">通過交流讓學(xué)生明白這樣讀因?yàn)轫樋?lt;/span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(25, 25, 25);">接下來三五十五和四五二十是很順利</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(25, 25, 25);">會(huì)出現(xiàn)寫法不規(guī)范，用數(shù)字表示</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(237, 35, 8);">出示：5×6=30。 6×5=30</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(237, 35, 8);">口訣要怎么編呢？</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(57, 181, 74);">巡視之后發(fā)現(xiàn)：除了幾個(gè)學(xué)過的同學(xué)，學(xué)生都寫了六五三十</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(25, 25, 25);">在五六三十和六五三十讓學(xué)生讀體會(huì)，祖先為了讓口訣讀起來順口，所以規(guī)定較小的乘數(shù)在前，較大的乘數(shù)在后</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(237, 35, 8);">至此口訣的編制規(guī)則學(xué)生已經(jīng)可以理解，明白口訣的含義而不是只是機(jī)械的背誦</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(25, 25, 25);">但課后的練習(xí)還是發(fā)現(xiàn)孩子們?cè)诟鶕?jù)算式寫口訣時(shí)，會(huì)出現(xiàn)較大乘數(shù)在前，較小乘數(shù)在后，但可以獨(dú)立訂正</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(255, 138, 0);">我想通過今天5的口訣的學(xué)習(xí)，后面口訣的學(xué)習(xí)會(huì)容易很多，相信孩子們可以獨(dú)立完成，課可以放手讓給學(xué)生。</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(237, 35, 8);">對(duì)于沒有學(xué)習(xí)過口訣的孩子在編制口訣出現(xiàn)的問題如下</span></p>