<p class="ql-block"> 這兩天，我執(zhí)教了部編版六年級(jí)語文上冊(cè)第三單元的的第一課《竹節(jié)人》。這是第三單元的第一篇課文，而本單元是部編版語文教材第四次以閱讀策略為主線組織的單元內(nèi)容。這個(gè)單元的閱讀策略是“根據(jù)閱讀目的，選用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法”。在執(zhí)教過程中，我和孩子們教學(xué)相長(zhǎng)，我給孩子們了一些思維啟發(fā)，他們也帶給我課太多驚喜。</p><p class="ql-block"> 在文章閱讀提示部分為我們提出了三個(gè)閱讀任務(wù)，分別是：</p><p class="ql-block">1、寫玩具指南，并教別人玩這種玩具。</p><p class="ql-block">2、體會(huì)傳統(tǒng)玩具給人們帶來的樂趣。</p><p class="ql-block">3、講一個(gè)有關(guān)老師的故事。</p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(1, 1, 1);"> 第一次接觸“有目的的閱讀”這種高效閱讀策略，應(yīng)該怎樣達(dá)到目的？運(yùn)用哪些閱讀方法？這些難點(diǎn)必須要在完成第一個(gè)閱讀任務(wù)時(shí)老師給予詳細(xì)的指導(dǎo)。在教學(xué)過程中，我采用這樣的思路來引導(dǎo)孩子們：</span><span style="color:rgb(237, 35, 8);">明確閱讀目的——找出相關(guān)段落——細(xì)讀并篩選出關(guān)鍵信息——完成閱讀任務(wù)。</span><span style="color:rgb(1, 1, 1);">很快，孩子們就找到了與第一個(gè)閱讀目的有關(guān)的段落集中在3——7自然段，我把時(shí)間交給他們，讓他們細(xì)細(xì)閱讀，并小組內(nèi)交流他們各自篩選出來的有關(guān)竹節(jié)人制作的關(guān)鍵信息。交流后，我讓他們自己仔細(xì)回想日常生活中見到的物品指南、說明書是什么樣的？嘗試用自己的方法來寫一份竹節(jié)人制作指南。在巡視的過程中，我發(fā)現(xiàn)了他們的制作指南有不同的內(nèi)容，也有不同的形式。我留意了幾個(gè)有代表性的同學(xué)，接下來就讓這幾位同學(xué)逐一分享，很快，孩子們發(fā)現(xiàn)了</span><span style="color:rgb(237, 35, 8);">制作指南的內(nèi)容可以從制作材料、制作過程、注意事項(xiàng)、玩法指導(dǎo)</span><span style="color:rgb(1, 1, 1);">這幾個(gè)方面來寫，并且交流中他們發(fā)現(xiàn)僅僅關(guān)注3——7段的內(nèi)容還不夠完整，在11——15自然段中也涉及到了相關(guān)內(nèi)容。通過展示，我發(fā)現(xiàn)孩子們的</span><span style="color:rgb(237, 35, 8);">制作指南有這樣幾種不同形式：文字性的、表格型的、圖文結(jié)合型的。</span><span style="color:rgb(1, 1, 1);">在討論后，我再次把時(shí)間交給孩子們，讓他們重新修訂自己的竹節(jié)人制作指南，于是一份份圖文并茂、清晰易懂，精彩紛呈的竹節(jié)人制作指南橫空出世。</span></p> <p class="ql-block"> 課后，我讓孩子們根據(jù)制作指南，按自己喜歡的樣子，動(dòng)手做一個(gè)竹節(jié)人。孩子們的動(dòng)手能力和創(chuàng)意思維在這個(gè)過程中充分體現(xiàn)。一個(gè)個(gè)威風(fēng)凜凜、叉腿張胳膊、渾身疙瘩肉、充滿個(gè)性的竹節(jié)人便粉墨登場(chǎng)。</p> <p class="ql-block"> 今天，我上了第二課時(shí)，有兩個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)要完成：體會(huì)傳統(tǒng)玩具帶給人們的樂趣；講一個(gè)有關(guān)老師的故事。</p><p class="ql-block"> 在體會(huì)樂趣時(shí)，我們沿用了上節(jié)課習(xí)得的策略，根據(jù)閱讀目的的變化，引導(dǎo)學(xué)生用不同的閱讀方法來完成任務(wù)，例如：想象畫面、歸類整理、品讀細(xì)節(jié)、巧妙關(guān)聯(lián)等，讓學(xué)生們從文本中多角度體會(huì)樂趣。為了更深入體會(huì)竹節(jié)人帶給人們的樂趣，玩也是必不可少的，于是，兩張課桌間的裂縫便成了烽煙四起的古戰(zhàn)場(chǎng)，孩子們手中的竹節(jié)人化身為“孫小圣”、“金鉤大王”、“勇關(guān)羽”、“猛張飛”……身擺之、手舞之，黑虎掏心、泰山壓頂、雙龍搶珠、無影腳、凌波微步……各種絕世武功連環(huán)上演，好不熱鬧！</p> <p class="ql-block">我也忍不住加入進(jìn)來了??</p> <p class="ql-block"> 第三個(gè)任務(wù)是講一個(gè)有關(guān)老師的故事。已經(jīng)有了前面兩個(gè)閱讀策略的學(xué)習(xí)鋪墊，這個(gè)任務(wù)，我更多的是放手交給孩子們自主完成。他們交流后知道要從梳理故事情節(jié)，加入細(xì)節(jié)、合理想象這兩個(gè)方面入手，創(chuàng)編出一個(gè)生動(dòng)有趣的、關(guān)于老師的故事。經(jīng)過一番個(gè)性創(chuàng)編，一個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣，讓人捧腹的故事脫口而出！</p> <p class="ql-block">就連板書也有了竹節(jié)人的影子??????</p> <p class="ql-block"> 這一篇課文的學(xué)習(xí)，讓我深刻感受到“興趣是最好的老師”，只要激發(fā)出了孩子們的興趣，她們真是無所不能！她們會(huì)給你帶來無數(shù)的驚喜。</p><p class="ql-block"> 因?yàn)槲乙彩堑谝淮谓佑|這本教材，能力也有限，加之第二課時(shí)又是公開課，按教參提示要將兩個(gè)閱讀任務(wù)在一節(jié)課中完成，時(shí)間略感緊張，有很多過程沒有完全深入，很是遺憾。其實(shí)，我也常想，多年以后，孩子們還能記得我嗎？還能記得我教過他們那厚厚的幾本書嗎？我想怕是不可能！但一定有那么幾節(jié)課能走進(jìn)他們的心里，能在多年后依舊清晰的記得某句話、某個(gè)段落，能成為他們小學(xué)生涯中的一份美好回憶！</p>