秋高氣爽好時節(jié)，送教下鄉(xiāng)正當(dāng)時。2022年10月12日，楊村橋中心小學(xué)承辦小學(xué)英語李敏婕名師工作室“送教下鄉(xiāng)”活動暨學(xué)科調(diào)研活動。<br> 活動伊始，朱月紅副校長代表楊村橋中心小學(xué)的全體師生們，對參加此次活動的小學(xué)英語教研員翁益梅老師、李敏婕名師工作室成員表示熱烈的歡迎。本次活動安排如下： 第一節(jié)是我校潘丹老師帶來的三年級Unit3Look at me BLet's talk對話課。潘老師從學(xué)生喜愛的英文歌曲How are you？導(dǎo)入，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣并復(fù)習(xí)學(xué)生的已學(xué)知識，在聽對話前，做聽前預(yù)測，發(fā)散學(xué)生思維，激活學(xué)生已有知識，在教學(xué)中給學(xué)生提供真實制作puppet的場景加深學(xué)生對Let’s make a puppet.的印象，感知了中華傳統(tǒng)文化木偶戲，學(xué)生上課表現(xiàn)活躍，最后學(xué)生嘗試用所學(xué)語言創(chuàng)編新的對話。聽課老師也給出了相應(yīng)建議：如對話從整體帶著問題聽入手，對話課要讓學(xué)生們多說，教師要整理單元間的知識、話輪間的不同回答，要提前滲透目標(biāo)語和難點等。<div><br></div> 分場地同時進(jìn)行的另一節(jié)課是我校葉籽序老師帶來的五年級上冊 Unit2 My week Read and write ，葉老師這節(jié)課課型定位為讀寫課，以讀促寫，層層遞進(jìn)。葉老師創(chuàng)設(shè)了周五放學(xué)后Wu Binbin和Robin在家聊天的場景，引導(dǎo)學(xué)生使用預(yù)測、看圖猜詞義、聯(lián)系上下文等閱讀策略讀懂文本，并滲透了要每天堅持運動和學(xué)會合理安排周末日程、勞逸結(jié)合的意識。最后的寫作，將評價標(biāo)準(zhǔn)明確給學(xué)生，讓學(xué)生有目標(biāo)地去寫作。葉老師教態(tài)自然得體，個人基本素養(yǎng)高，得到了教研員和聽課老師的肯定。同時，聽課老師也指出了葉老師的教學(xué)中尚可改進(jìn)的一些地方，例如：導(dǎo)入部分可以更多樣，板書可以更靈活地運用起來，每一個教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)考慮學(xué)生接受能力，節(jié)奏放慢，把課上扎實，等等。 第二節(jié)課是由三都中心小學(xué)吳巧云老師送教的詞匯課：PEP三上Unit3 B Let's learn。課堂伊始，吳老師以if you are happy，clap your hands歌曲導(dǎo)入，調(diào)動了學(xué)生的積極性。教學(xué)中，吳老師運用直觀的圖片和精心準(zhǔn)備的單詞卡片，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入詞匯學(xué)習(xí)。吳老師的詞匯教學(xué)從整體語篇導(dǎo)入，幫助學(xué)生由詞到句，由句到篇的輸出。 <div> 在集體討論中，縱觀三節(jié)課，李敏婕名師強(qiáng)調(diào)三年級的英語教學(xué)非常重要，是學(xué)生打好基礎(chǔ)的關(guān)鍵階段，教師一定要把好入門關(guān)，不能急于上課趕進(jìn)度，要關(guān)注全體學(xué)生的掌握情況，在三年級起始階段就要培養(yǎng)好學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。從讓學(xué)生正確地書寫字母，正確練習(xí)字母讀音和發(fā)音做起，到遇到難讀的句子時，從一個單詞開始突破，再到兩個單詞，一句話，細(xì)化難點，個個突破。在聽力占60%的檢測中，聽前要讓孩子們先讀大題目，再讀小題目，確?？炊}目，聽中要學(xué)會抓關(guān)鍵信息，聽后正確朗讀，來訓(xùn)練學(xué)生的聽力做題能力。</div><div> 活動最后，教研員翁益梅老師對兩位老師的課做出了總體點評，指明了兩位老師需要改進(jìn)的點，要對自身要求更高，并對楊村橋中心小學(xué)的英語教學(xué)提出了更多的要求。教師要不斷豐富自己的語言，結(jié)合單元之間的知識，提前滲透知識點，教師要站在高角度，給學(xué)生高一點的要求，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)知識才會更廣闊。<br><br><div> </div></div> 路漫漫其修遠(yuǎn)兮，在名師的引領(lǐng)和指導(dǎo)下，我校英語組全體英語老師學(xué)習(xí)的腳步也從未停歇，將以本次活動為契機(jī)，且學(xué)且思，強(qiáng)化自身專業(yè)素養(yǎng)，深耕課堂，提質(zhì)增效，為學(xué)生的全面發(fā)展蓄力賦能。