<p class="ql-block"> 秋風送爽，專家名師，講座精彩，傳＂經(jīng)＂送＂寶＂，聲聲入情，真是＂我言秋日勝春朝＂。</p><p class="ql-block"> 2022年10月12日上午，廣東省茂湛兩地初中語文新教材新教法培訓(xùn)的全體老師又相聚云端，認真聆聽學(xué)習劉飛耀名校長的精彩講座——《重新定義誦讀及其教學(xué)運用》。</p><p class="ql-block"> 名校長劉飛耀：正高級語文教師、著名語文特級教師、寧波濱海國際合作學(xué)校總校校長；寧波市領(lǐng)軍人物與拔尖人才，浙派名師，浙派名校長，教育部全國卓越校長培養(yǎng)對象，長三角地區(qū)學(xué)科教育專家；浙江師范大學(xué)、寧波大學(xué)的兼職碩士生導(dǎo)師，寧波市中學(xué)語文教研究會理事長；曾獲得全國課堂教學(xué)一等獎，浙江省第四屆最美教師稱號；他的課堂靈動大氣，多次到全國各地上示范課和做講座，講課視頻多，知名度高，理論功底強，有國家級核心刊物論文多篇。</p><p class="ql-block"> 李斌輝教授致辭，對劉飛耀校長表示熱烈歡迎。李教授就怎樣運用朗讀，如何達到效果等問題，希望通過劉校長的講座，讓老師們對誦讀有全新的認識——走進新語文，走進新課堂。 </p> 劉飛耀校長把誦讀作為閱讀的重要策略，他表示誦讀是一種符合漢語音韻特質(zhì)、節(jié)律規(guī)則，融合語用信息，能傳遞言外之意的情韻朗讀。 新課程標準對誦讀做出了明確的要求，劉飛耀校長認為誦讀應(yīng)關(guān)注三個層面：一是明曉漢語音韻特質(zhì)；二是把握作品情感基調(diào)：三是運用誦讀基本方法。 劉飛耀校長給我們普及了漢語音韻知識，他指出語音系統(tǒng)中的不同音位具有不同的音質(zhì)特征，這些不同的語音色彩會引起不同的情緒反應(yīng)。他以多首古詩為例，讓我們學(xué)習到：聲律不僅是為了順口，也不僅是為了抑揚頓挫；韻律不僅是為了悅耳，也不僅是為了回環(huán)遙應(yīng)；音韻的深層指向是聲情，一種由異調(diào)相從，同韻相和的音節(jié)群體所寄予的能激起作者與聽者共鳴的情感音響系統(tǒng)。唯此，讀者方可通過語意把握意象，借助語音溝通情感，方能既明課文之“言志”，又解課文之“緣情”。 <p class="ql-block"> 李斌輝教授對劉飛耀校長的講座《重新定義誦讀及其教學(xué)運用》進行點評，就什么是誦讀，怎樣誦讀，結(jié)合語文教學(xué)實際重新定義，論證了誦讀的重要性，點面結(jié)合，操作路徑指導(dǎo)明確，深深打動聽者，聲情并茂，如沐春風，展示了劉老師非凡的才氣，精湛的教學(xué)技藝，突顯劉老師的個性風格，溫文爾雅，風度翩翩。這是非常有收獲、非常有詩情、非常有高度、非常實用的講座。</p><p class="ql-block"> 感謝劉飛耀校長！讓我們一起做幸福的語文老師，做幸福的語文教學(xué)。</p> 下午，林靜老師主持學(xué)員報告會活動，介紹馮宇紅主任擔任這次學(xué)員報告會的點評專家，并對學(xué)員的發(fā)言提出了要求。 戚水清老師分享了自己《情境教學(xué) ——情境教學(xué)的回顧與反思》，她回顧了自己在《敬業(yè)與樂業(yè)》《一課小桃樹》《一滴水經(jīng)過麗江》《老王》四個案例中設(shè)置的情境教學(xué)，講述她如何設(shè)置情境從而激活學(xué)生思維，拉近學(xué)生與文本的距離，也明白了要依據(jù)學(xué)情來設(shè)置情境。 蔡妙燕老師的《曦秋半雨》是由“一場雨”引發(fā)的寫景作文潤色課例思考，她從設(shè)計緣由、實踐過程、實踐反思、系列實踐四個部分來分享她對潤色系列作文的實踐與思考。 崔博老師《對于作文教學(xué)的一點反思》，結(jié)合平時上課的案例，他生動而具體地展示了在素材選擇、素材拓展、負面情緒正面表述、情感觸發(fā)點、情感表述多樣化和作文磨練等問題上的心得體會。 李紅艷老師給我們帶來的是《語文新課程改革中的困惑與思考》，她分享了她在語文新課程改革中遇到的四個困惑與問題，她通過困惑一 -思考--對策的方式，展現(xiàn)了她在新課改背景下的具體做法。 崔丹云老師分享的是《記敘性散文教學(xué).圈畫法》，她以《背影》教學(xué)設(shè)計為例，展示她如何通過圈點法讓學(xué)生畫出與標題相關(guān)的句子、表示時間地點人物的詞語、議論抒情句等來把握內(nèi)容和主旨，通過找出典型事例、畫出人物細節(jié)描寫句、評價性句子等來分析人物形象，由篇到整單元，力求讓學(xué)生由學(xué)懂一篇文章到學(xué)懂一類文章。 韋玉花老師分享了自己的閱讀體會《從“教堂”變“學(xué)堂”——小組合作學(xué)習的重要性》，結(jié)合鐘啟泉教授的《課堂研究》一書，講述了她在小組合作學(xué)習上的教學(xué)實踐經(jīng)驗。從問題到對策，從實踐到反思，韋老師的經(jīng)驗分享給學(xué)員們帶來新的思路。 黃淑萍老師分享了課例《記承天寺夜游》，課例中設(shè)計了朗讀和欣賞兩個活動；鄒曉濤老師則以《篇內(nèi)整合教學(xué)之〈秋天的懷念〉》為題目，分享了自己在整合教學(xué)中的新嘗試、新做法。兩位年輕老師都能積極解讀新課標的理念，并落實到自己的教學(xué)實踐中。 馮宇紅主任站在專業(yè)和理論的角度對每一位交流的學(xué)員都進行了細致的點評與梳理。以專業(yè)的眼光深入分析了老師們教學(xué)中的優(yōu)缺點，可謂眼光敏銳，一針見血。馮主任作為湛江市教研員，還給我們提出了幾點可行性建議：一是情境教學(xué)的設(shè)計要切合學(xué)生學(xué)情和單元要素，要緊扣最核心的語文知識；二是作文的升格、潤色要抓最核心的任務(wù)進行修改，不需面面俱到；三是大單元教學(xué)設(shè)計，應(yīng)該先找到大單元最核心知識，落實單元大任務(wù)，再細化小任務(wù)，最后進行有梯度的循序漸進教學(xué)。馮主任的點評撥云見日，讓我們茅塞頓開，醍醐灌頂。作為一線教師的我們一定認真學(xué)習領(lǐng)會馮主任的真知灼見，反思自己的語文教學(xué)，領(lǐng)悟教學(xué)真諦，創(chuàng)新教學(xué)模式，努力在專業(yè)發(fā)展的道路上越走越遠！ <br> “獨行者快，眾行者遠”，教師個人的專業(yè)化發(fā)展，離不開專家、名師的引領(lǐng)，也離不開集體的研討、分享。今天，我們既聆聽了劉飛耀校長線上精彩的講座，也親歷了線下學(xué)員們真誠的分享！經(jīng)過今天線上、線下齊聚力帶來的這場知識盛宴，相信我們參培的全體語文人會撥開云霧見月明。一路成長，一路修行，我們終將會摘得顆顆閃星，照亮“新教材、新教法、新實踐”的前行之路。 圖文：陳春杏、劉小燕、謝耀茂、黃勝群、林金燕、蔡雅碧<div>編輯：李慧、龍春燕<br></div><div>審核：楊方明<br></div>