時光清淺，歲月如歌。擷一束光陰，拂過心間。秋風十里，歲歲年年，時光的腳步從不停歇，轉眼又是一個新學期開始了。今天我們英語組齊聚一堂，開展了一次心靈與心靈碰撞的教研活動。 10月12日19：30，廣東省東菀市張凝老師為我們展示“核心素養(yǎng)導向下的聽說教學策略分析”。以Skeleton運用為例，從四個方面展開剖析：一、學科素養(yǎng)在聽說教學中的體現(xiàn)，二、Skeleton運用于聽說教學的操作流程，三、Skeleton實現(xiàn)學科核心素養(yǎng)的路徑，四、Skeleton促進教育樣態(tài)的變化。 <p class="ql-block">學科核心素養(yǎng)在聽說教學中的兩個體現(xiàn)：英語學科素養(yǎng)；聽說教學中的學科素養(yǎng)要求。</p> <p class="ql-block">讓我們直觀的認識到英語學科素養(yǎng)從關注工具性到工具性與人文性并重，從英語教學發(fā)展為英語教育。以及英語學科在跨學科和全球勝任力方面的優(yōu)勢。對于學科素養(yǎng)提出了五點要求：聚集語言學習；發(fā)展思維能力；提高自主探究能力；學會合作學習；關注素養(yǎng)提升。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p> 緊接著用一個課堂實例直觀的展示Skeleton運用于聽說教學操作流程。 <p class="ql-block">同學們認真地聽著課，接受著知識的熏陶！</p> 課程預設四個希望：能夠獲取對話中有關人物的變化內容；學生能進行角色扮演；交流并對比過去與現(xiàn)在的變化；在對比分析中感悟并表達Everyone gets better and better.的重要性 張凝老師更是指出，本堂課以完形填空的形式，具有操作性好，結構性強的特點，值得英語老師的借鑒。 <p class="ql-block">張凝老師繼續(xù)從課堂實例進行，解析Skeleton運用于聽說教學操作流程方面存在的困難與不足，Skeleton教學法的含義，以及解決聽說教學實現(xiàn)核心素養(yǎng)要求的意義和理論依據(jù)。</p> 聽說教學在實際操作流程中難免存在目標底層，指向單一；方法刻板，低趣低能；機械重復，能力受限；強輸硬灌等困難與不足的地方。聽說教學在教學過程上就是一次文本建構的過程，基于此，可以有效的說，有效的聽，提高學生的語言技能，從而達到更好的思維鍛煉能力，達到預期的學習效果。 Skeleton是什么呢？它是指教師充分利用文本和插圖中存在內在的邏輯關系，通過挖空、排序、辨析的方式產生信息差，引發(fā)學生進行觀察、分析、預測、推理、判斷、評價等思維性學習活動，發(fā)展學生高階思維能力引導學生進行探究性學習，是文本教學的有效途徑之一。從學生出發(fā)，讓學生愿意學，喜歡學，能學，會學，而且能學好。<br><br><br> 接著張凝老師繼續(xù)闡述Skeleton在實現(xiàn)學科素養(yǎng)的路徑。并截取教材的具體內容一一解釋聽-說過程四種路徑：配圖式、配畫式、排序式、導圖式，讀-說語言建構的五種不同實現(xiàn)路徑。 最后張凝老師為我們呈現(xiàn)Skeleton應用最后一個內容---促進教育樣態(tài)的變化。從老師和學生的身份，教與學方面進行轉變，教學逐漸返璞歸真，嘗試探究，轉知為能。學生從接受者轉變?yōu)樘骄空?，注重學生的自我發(fā)現(xiàn)。 在本次線上云教研活動中，石蓮子鎮(zhèn)全體英語教師一邊認真聆聽，一邊詳細記錄，對核心素養(yǎng)導向下聽說教學策略有了更深層次的理解和認識，也進一步提升了老師們的專業(yè)素養(yǎng)。 本次教研活動讓老師們收獲滿滿，引發(fā)了大家的思維碰撞，激發(fā)了大家的教學智慧，給我們今后的英語教學工作注入了新的生機。<br><br>共研，共進，共成長！相信在追尋理想課堂的途中，我們能看到更加美麗的教育風景，享受到更有意義的教育幸福！