<p class="ql-block ql-indent-1">2022年10月12日上午第一節(jié)課，南雄市油山鎮(zhèn)大塘中心小學(xué)同課堂里，李薦楠老師正執(zhí)教公開課《口語交際：意見不同怎么辦》，這是統(tǒng)編版小學(xué)語文六年級上冊第六單元的口語交際內(nèi)容，本次口語交際有很強(qiáng)的生活性和實(shí)踐性。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">本次公開課將口語交際分為四個(gè)部分，首先是通過兩個(gè)視頻：“煙花表演”“焦點(diǎn)訪談”導(dǎo)入，這喚醒了學(xué)生生活經(jīng)歷，同時(shí)明確了交際要求。二是提煉交際要點(diǎn)，通過呈現(xiàn)事例，引導(dǎo)學(xué)生選擇一個(gè)角色，并談?wù)勛约旱目捶?。讓學(xué)生學(xué)會換位思考；當(dāng)小評委評價(jià)，使學(xué)生學(xué)會仔細(xì)傾聽。并通過交際錦囊錦囊一：交際金句；錦囊二：換位思考、有效溝通；錦囊三：言之有理、言行有禮、學(xué)會傾聽。使學(xué)生明白協(xié)商，就是要得出一個(gè)兩全其美的結(jié)果。并再次交際，形成協(xié)商技能。三是自主練習(xí)，形成交際技能，通過學(xué)習(xí)“交際錦囊”，使學(xué)生明確“協(xié)商”時(shí)的技巧，懂得“協(xié)商”就是為了能夠得到兩全其美的結(jié)果?？梢酝ㄟ^石頭剪刀布、舉手表決、投票選舉、搖號、法律仲裁、問題擱置等方式來解決問題。從解決實(shí)際問題的角度去培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，有助于學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)會通過“協(xié)商”解決問題。四是總結(jié)交際感受，引導(dǎo)學(xué)生只要在生活當(dāng)中學(xué)會換位思考，懂得適當(dāng)?shù)淖鲆恍┩讌f(xié)和讓步，仔細(xì)傾聽別人的發(fā)言，準(zhǔn)確把握別人的觀點(diǎn)，不斷章取義，適當(dāng)使用交際金句。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">“口語交際”一直是小學(xué)語文教師日常教學(xué)的難點(diǎn)和痛點(diǎn)，這次公開課，李老師選擇了這根“硬骨頭”為內(nèi)容，以期通過此次教研活動，得到更多的啟發(fā)，找到更合適的教學(xué)方法。</p><p class="ql-block ql-indent-1"> 如俠客十年磨一劍、修煉得道一樣，“磨課”一詞道出了一節(jié)公開課的艱辛和不易。在本次公開課之前，李老師首先在六（1）班進(jìn)行了磨課。</p><p class="ql-block ql-indent-1"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">磨課研討在我校開展是以分學(xué)科，分年段為主要形式的。這樣一來各小組的人數(shù)不多，相互之間又比較熟悉教材。因此教師們在一起磨課，人人皆能發(fā)表看法，鉆研教法，教師之間看得也就更準(zhǔn)，理解也就更為深刻。因此在一起總能找到共同語言，討論或交流起來氣氛尤為熱烈。</p> <p class="ql-block ql-indent-1"> 鏡頭推進(jìn)到2022年10月12日，李老師正式執(zhí)教《口語交際：意見不同怎么辦》。六年級的學(xué)生，已經(jīng)具備了一定的交際能力。本次口語交際圍繞“協(xié)商”進(jìn)行交際，舉出的事例貼合學(xué)生的日常生活。本次口語交際力求創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)氛圍。教學(xué)時(shí)要選取與學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)聯(lián)系得很緊密的話題，這樣，學(xué)生才會有話可說。根據(jù)教材提示，為孩子創(chuàng)造交際情境，并在課前分配角色，這樣讓孩子在進(jìn)行交際實(shí)踐的同時(shí)發(fā)現(xiàn)針對同一事例，不同人的觀點(diǎn)不同的現(xiàn)象。這樣模擬協(xié)商時(shí)孩子們就有話說。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">在本堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，李老師巧妙地運(yùn)用粵教翔云、希沃白板，設(shè)計(jì)了競賽游戲，學(xué)生們積極參與，主動思考，踴躍舉手，將課堂氣氛推至高潮。</p><p class="ql-block ql-indent-1">而在“實(shí)踐訓(xùn)練”環(huán)節(jié)，李老師設(shè)計(jì)了“模擬協(xié)商”的實(shí)踐活動，并在巡視過程中進(jìn)行適時(shí)的指導(dǎo)，取得了較好的課堂效果。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">公開課結(jié)束后，參與聽課的全體語文老師們集中在一起，進(jìn)行評課。</p><p class="ql-block ql-indent-1">老師們認(rèn)為：本節(jié)課的課件設(shè)計(jì)精美、教師語言親切、學(xué)生參與度好整堂課，注重多向互動，充分尊重學(xué)生，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，激發(fā)了學(xué)生的交際欲望。達(dá)到了本節(jié)課預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)也指出了本堂課需要改進(jìn)之處：學(xué)生在進(jìn)行協(xié)商過程展示的過程中，出現(xiàn)語氣不好時(shí)，可以順勢導(dǎo)入交際錦囊，令學(xué)生更加容易掌握本節(jié)課的交際要點(diǎn)；課堂上的動態(tài)生成，三個(gè)錦囊既可以是教法、也可以是學(xué)法、更可以是評價(jià)方法的體現(xiàn)，可以形成學(xué)習(xí)單，以貫穿整個(gè)教學(xué)過程。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">“學(xué)而不研則淺，教而不研則枯?！蔽蚁嘈?，通過此次教研，我校語文老師在今后的口語交際教學(xué)中將有更多的方法，開啟更多的精彩！</p><p class="ql-block ql-indent-1"><br></p><p class="ql-block ql-indent-1"><br></p><p class="ql-block ql-indent-1"><br></p><p class="ql-block ql-indent-1"><br></p><p class="ql-block ql-indent-1">撰稿：李薦楠</p><p class="ql-block ql-indent-1">審核：郭幗英</p><p class="ql-block ql-indent-1"><br></p><p class="ql-block ql-indent-1"><br></p><p class="ql-block ql-indent-1"><br></p><p class="ql-block ql-indent-1"><br></p><p class="ql-block ql-indent-1"><br></p><p class="ql-block ql-indent-1"><br></p><p class="ql-block ql-indent-1"><br></p><p class="ql-block ql-indent-1"><br></p>