<p class="ql-block">10月12日晚，我們又參加了一次心靈與心靈碰撞的教研活動。廣東省東菀市張凝老師為我們展示“核心素養(yǎng)導向下的聽說教學策略分析”。</p> <p class="ql-block">以Skeleton運用為例，從四個方面展開剖析：一、學科素養(yǎng)在聽說教學中的體現(xiàn)，二、Skeleton運用于聽說教學的操作流程，三、Skeleton實現(xiàn)學科核心素養(yǎng)的路徑，四、Skeleton促進教育樣態(tài)的變化。</p><p class="ql-block">八年前學習過東莞老師分享的骨架教學方法，當時就有眼前一亮的感覺。而本次的培訓內(nèi)容更是讓我們大開眼界。</p> <p class="ql-block">22版新課標要求英語學科素養(yǎng)從關(guān)注工具性到工具性與人文性并重，從英語教學發(fā)展為英語教育；凸現(xiàn)英語學科在跨學科和全球勝任力方面的優(yōu)勢，并對學科素養(yǎng)提出五點要求：聚集語言學習；發(fā)展思維能力；提高自主探究能力；學會合作學習；關(guān)注素養(yǎng)提升。</p> <p class="ql-block">接著一個課堂實例片段更加直觀的展示如何將Skeleton運用于聽說教學操作流程。課程預(yù)設(shè)四個希望：能夠獲取對話中有關(guān)人物的變化內(nèi)容；學生能進行角色扮演；交流并對比過去與現(xiàn)在的變化；在對比分析中感悟并表達Everyone gets better and better.的重要性</p><p class="ql-block">本堂課以完形填空的形式，具有操作性好，結(jié)構(gòu)性強的特點，值得英語老師的借鑒。</p> <p class="ql-block">片段展示之后，張老師針對這一課解析了Skeleton運用于聽說教學操作流程方面存在的困難與不足，Skeleton教學法的含義，以及解決聽說教學實現(xiàn)核心素養(yǎng)要求的意義和理論依據(jù)。</p><p class="ql-block">還繼續(xù)闡述了Skeleton在實現(xiàn)學科素養(yǎng)的路徑，并截取教材的具體內(nèi)容一一解釋聽-說過程四種路徑：配圖式、配畫式、排序式、導圖式，讀-說語言建構(gòu)的五種不同實現(xiàn)路徑。</p><p class="ql-block">最后張老師為我們呈現(xiàn)了Skeleton應(yīng)用最后一個內(nèi)容---如何促進教育樣態(tài)的變化。從老師和學生的身份，教與學方面進行轉(zhuǎn)變，教學逐漸返璞歸真，嘗試探究，轉(zhuǎn)知為能。學生從接受者轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄空?，注重學生的自我發(fā)現(xiàn)。</p><p class="ql-block">這是一系列更為理想的變化。</p> <p class="ql-block">在本次線上教研活動中，泉山實驗學校小學部全體英語教師認真聆聽，詳細記錄，對核心素養(yǎng)導向下聽說教學策略有了更深層次的理解和認識，也進一步提升了老師們的英語教學專業(yè)素養(yǎng)。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">老師們收獲頗豐，大量細致的講解和展示如同手把手的教，激發(fā)了大家的教學智慧，也給我們今后的英語教學開拓了新思路、注入了新的生機。</p> <p class="ql-block">云端共學，同研、同享、同成長！相信在追尋更加符合新課標理念課堂的道路上，我們能看到越來越美麗美麗的教育風景，享受到更有意義的教育幸福！</p>