<p class="ql-block"> 以提高課堂效率為中心，以提高教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，以精細(xì)管理為手段，以德育課堂推進(jìn)為載體，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量再創(chuàng)新高。菏澤一中人民路校區(qū)在2022年10月13日開展了常規(guī)的教研活動(dòng)。本次教研活動(dòng)由高一二部郝敬蓮老師帶頭組織，參加人員為高一、高二全體數(shù)學(xué)老師，活動(dòng)地點(diǎn)是辦公樓二樓南多媒體教室。</p><p class="ql-block"> 本次教研活動(dòng)分為三個(gè)環(huán)節(jié)，第一環(huán)節(jié)是由高一一部劉芳老師青年教師的示范課。第二環(huán)節(jié)由高一一部徐輝老師開展基于大概念單元教學(xué)的講座。最后由各組教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富教師加以點(diǎn)評(píng)。</p> <p class="ql-block"> 本次教研活動(dòng)首先由高一數(shù)學(xué)組劉芳老師進(jìn)行示范《函數(shù)奇偶性》。課堂上劉老師主要滲透“觀察猜想-舉例驗(yàn)證-總結(jié)概念”這一學(xué)習(xí)方法。從生活中的對(duì)稱美研究數(shù)學(xué)中的對(duì)稱，讓學(xué)生通過觀察熟悉的二次函數(shù)，初步感受函數(shù)中存在的對(duì)稱性，從特殊到一般，讓學(xué)生感受新知識(shí)概念的生成。從概念再到概念的應(yīng)用，通過小試牛刀幾個(gè)問題，讓學(xué)生加強(qiáng)對(duì)新概念的進(jìn)一步的本質(zhì)認(rèn)識(shí)。后來(lái)再課堂中通過小組討論的方式，讓學(xué)生總結(jié)分段函數(shù)判斷奇偶性的方法，學(xué)生通過獨(dú)立思考，小組合作等方式探索未知獲得新知，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。</p> <p class="ql-block">通過展示學(xué)生的練習(xí)，強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)點(diǎn)，使學(xué)生加深記憶。</p> <p class="ql-block">通過小組討論，合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生探討與發(fā)現(xiàn)。</p> <p class="ql-block"> 活動(dòng)進(jìn)行第二環(huán)節(jié)，由高一一部數(shù)學(xué)組徐輝老師與大家分享基于大概念的單元整體學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。</p> <p class="ql-block"> 大概念單元教學(xué)是十四五規(guī)劃所提倡的一種教學(xué)方法，核心素養(yǎng)下的大單元主題教學(xué)，不同于傳統(tǒng)意義上的“知識(shí)單元”，是基于學(xué)習(xí)的需求，對(duì)教學(xué)內(nèi)容和知識(shí)間結(jié)構(gòu)進(jìn)行統(tǒng)籌，重組和優(yōu)化，成為相對(duì)獨(dú)立的學(xué)習(xí)單元：強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)活動(dòng)是一個(gè)整體，集大概念，大任務(wù)，大單元為一體，體現(xiàn)了知識(shí)內(nèi)容，教學(xué)安排，認(rèn)知把握的層次性，以及“整體---局部---整體”的系統(tǒng)性關(guān)系。</p> <p class="ql-block"> 通過徐老師對(duì)大單元教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的分享，使老師們對(duì)大單元教學(xué)有了深刻的認(rèn)識(shí)。作為新時(shí)代教育者我們要與時(shí)俱進(jìn)。在大單元教學(xué)理念下。</p><p class="ql-block">一、制定合理的教學(xué)策略</p><p class="ql-block"> 1 對(duì)教材中單元整體目標(biāo)的確定</p><p class="ql-block"> 2 將單元目標(biāo)進(jìn)行分解</p><p class="ql-block">二：合理優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)</p><p class="ql-block">三：借助邏輯推理建立知識(shí)結(jié)構(gòu)。</p> <p class="ql-block"> 活動(dòng)進(jìn)行第三個(gè)環(huán)節(jié)，首先由郝敬蓮老師對(duì)大單元教學(xué)的肯定及進(jìn)一步的分析，指出大單元教學(xué)的必要性，是我們老師們?cè)O(shè)計(jì)課時(shí)及備課的理論指導(dǎo)。然后由各組教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富老師對(duì)劉芳老師的示范課加以點(diǎn)評(píng)。</p> <p class="ql-block"> 高二一部張紅老師對(duì)劉老師這堂課給予了較高的評(píng)價(jià)，整體思路清晰，課堂完整充實(shí)，有講有練。通過小組討論的方式，給予學(xué)生充足的思考空間與體驗(yàn)過程。</p> <p class="ql-block"> 高二二部成海玉老師也給予了充分的肯定，劉老師雖然教齡不長(zhǎng)，但教學(xué)基本功卻像老教師一樣扎實(shí)，遇突發(fā)問題做到不慌不忙，充分展示了一個(gè)老師的教育機(jī)智。</p> <p class="ql-block"> 高一一部馬憲林老師對(duì)以上兩位老師的評(píng)價(jià)做了補(bǔ)充，劉老師講課引入名人名言激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)習(xí)奇偶性概念前，先用學(xué)生熟悉的函數(shù)圖像引入，通過觀察圖像，從特殊值再到一般，注重了新概念知識(shí)的生成過程。</p> <p class="ql-block"> 最后由高一二部郭香敏老師點(diǎn)評(píng)，郭老師不光肯定了這堂課精彩的部分，同時(shí)提出再在講分段函數(shù)奇偶性時(shí)若能讓學(xué)生去展示已有的方法，效果會(huì)更好。</p> <p class="ql-block"> 在每次的交流中，都激發(fā)了數(shù)學(xué)老師對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)的深入思考。只有從思維和核心素養(yǎng)出發(fā)，不被應(yīng)試教育所轄制，改進(jìn)教學(xué)方式，跟隨優(yōu)秀教師步伐，才能凝心聚力共同成長(zhǎng)。</p>