以“課”促研 “研”途致遠(yuǎn)——廊坊市第十一小學(xué)教學(xué)研討課活動簡報

小溪

秋，收獲的季節(jié)，金黃的季節(jié)。秋意濃，翩翩落葉與大地相擁，拾一片秋葉，記憶從此甜蜜；摘一份果實，秋日豐收如意。 　　教和研是教學(xué)的雙翼。為加強(qiáng)教師課堂教與學(xué)之間的交流，促進(jìn)教師的專業(yè)成長，10月11日我校開展了教學(xué)常態(tài)化研討課活動，涉及語文、數(shù)學(xué)、英語三個學(xué)科共五節(jié)課，校領(lǐng)導(dǎo)及同科教師深入課堂，進(jìn)行聽、評課。 數(shù)學(xué)課堂 　　鞠程程老師執(zhí)教的《用數(shù)對確定位置》一課，利用生活情境設(shè)計了一堂開放式課堂，以樂樂去上學(xué)為主線貫穿，環(huán)節(jié)間巧妙過渡，做到了問題引領(lǐng)，懸念重重，環(huán)環(huán)相扣，首尾呼應(yīng)，學(xué)生廣泛參與，深度思考。 　　李佳老師執(zhí)教的《線段、射線、直線》，利用謎語導(dǎo)入，貫穿課堂，激發(fā)學(xué)生的好奇心和探索欲望。通過生活范例引導(dǎo)學(xué)生去理解三種圖形的定義，學(xué)習(xí)并掌握相應(yīng)的記作方式、各自的特點(diǎn)及之間的聯(lián)系。以觀察、操作、討論等形式，讓學(xué)生親身經(jīng)歷線段、射線、直線的形成過程。培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、概括能力的同時為今后幾何圖形的學(xué)習(xí)奠定了扎實的基礎(chǔ)。 語文課堂 　　宣老師執(zhí)教的《秋天的雨》一課，以視頻導(dǎo)入，講授環(huán)節(jié)條理清晰，教師引領(lǐng)，環(huán)環(huán)緊扣，過渡自然流暢。學(xué)生參與積極踴躍，預(yù)習(xí)單任務(wù)單巧妙貫穿課堂之中。教師板書設(shè)計美，學(xué)生的小詩創(chuàng)意更具語言美、意境美！ 　　李一凡老師執(zhí)教的《竹節(jié)人》一課，緊緊圍繞本單元的語文要素展開，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行目的閱讀。將方法潤物無聲的滲透給學(xué)生，注重引導(dǎo)，使學(xué)生通過小組討論、填寫任務(wù)單、匯報展示的形式，探尋、發(fā)現(xiàn)、總結(jié)，掌握閱讀方法。課終留有懸念，讓學(xué)生意猶未盡。 英語課堂 　　焦老師執(zhí)教的《China》一課，以情境導(dǎo)入，種下愛國情懷的種子，利用機(jī)動學(xué)加深輔助記憶的深度和廣度，課上通過游戲、表演、演講等形式增加學(xué)生參與率，培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)和運(yùn)用的興趣。 聽課研課涓流匯海 　　以研促教，以教促思！課后，王校長對本次五節(jié)課給予精彩點(diǎn)評，各教研組對五位老師的課進(jìn)行充分研討，各抒己見。大家立足課堂教學(xué)，從實際問題出發(fā)，共同交流、碰撞出思維的火花。一季花開，一程耕耘，教研之路會更好地讓核心素養(yǎng)在課堂上落地生根，我們會真正聽到孩子們拔節(jié)成長的聲音。 　　研討仍在繼續(xù)，精彩總無定格。相信本次活動會讓每位老師都有所思有所獲，達(dá)到了研訓(xùn)結(jié)合、共同提升的活動目的。我們將以此為契機(jī)，長善救失，取長補(bǔ)短，優(yōu)化教學(xué)策略，做到老師教出味，學(xué)生學(xué)出趣，讓每節(jié)課堂都彌漫著師生共同收獲的幸福。 秋天是一首詩，秋天是一幅畫，秋天是一首歌，?秋天是一場美麗的升華！汗水與收獲，在芳華流逝的歲月中化為清澈、絢麗、成熟……