<p class="ql-block"> 又是一年秋風(fēng)涼，少陵古塬丹桂香！西安航天菁英學(xué)校初2023屆語文學(xué)科組在學(xué)校的統(tǒng)一安排下，開展《水滸傳》名著導(dǎo)讀的評(píng)優(yōu)課。八位老師緊扣新課標(biāo)，結(jié)合學(xué)情，呈現(xiàn)了一堂又一堂精彩紛呈的公開課。</p> <p class="ql-block"> 謝妮妮老師以《水滸傳》中出現(xiàn)頻率高的“酒”切入，教學(xué)設(shè)計(jì)詳略精準(zhǔn)，課堂推進(jìn)細(xì)膩智慧。在酒見英雄氣和酒伴英雄路的活動(dòng)中逐漸深入詳細(xì)，尤其在驚心動(dòng)魄的“風(fēng)雪山神廟”中對(duì)文本細(xì)致把握、深入挖掘“酒”這一道具的作用，最后在“酒”中掀起了學(xué)生對(duì)整本書閱讀的興趣。</p> <p class="ql-block"> 成燕老師緊扣《水滸傳》中的章節(jié)回目特點(diǎn)，深入探究李逵的人物形象。教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)豐富合理，在整個(gè)教學(xué)過程中給予了學(xué)生比較充分的自主探究機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在活動(dòng)中不斷學(xué)習(xí)、提升。</p> <p class="ql-block"> 鄒子熠老師從情境出發(fā)，將《水滸傳》設(shè)計(jì)成益智類攻略游戲，通過游戲關(guān)卡設(shè)計(jì)層層深入的探究活動(dòng)。從最簡單的識(shí)人到談?wù)勛约盒闹械摹皞b義”，淺入深出，讓同學(xué)們在課堂中始于興趣，終于深度！</p> <p class="ql-block"> 劉艷麗老師教學(xué)目標(biāo)明晰，以環(huán)環(huán)相扣、層層深入的設(shè)計(jì)，讓整節(jié)課渾然一體。讀書名，理解構(gòu)；觀導(dǎo)讀，知大概；尋角度，讀人物；味故事，悟個(gè)性等環(huán)節(jié)有主次，有輕重，有淺深，在教師的引導(dǎo)下，在學(xué)生的活動(dòng)中，通過概讀、細(xì)讀、比讀等讀書方法的體驗(yàn)，獲得《水滸傳》整本書的閱讀方法，調(diào)動(dòng)對(duì)整本書閱讀的自主體驗(yàn)和興趣，從而對(duì)其他名著的整本書閱讀也具有了指導(dǎo)意義。</p> <p class="ql-block"> 張璐老師的課以“黑暗中的反抗，聚散中的力量”為主題，以填寫回目名中的人名、地名為抓手，引導(dǎo)學(xué)生梳理回目名中的奧妙。通過指導(dǎo)學(xué)生給《水滸傳》分冊編輯，梳理整本書故事脈絡(luò)。用梁山1.0時(shí)代到3.0時(shí)代三位寨主的不同主張對(duì)比，與“三打祝家莊”“征討方臘”兩場戰(zhàn)役結(jié)合，整合梁山眾好漢因“義”聚，由“忠”散，從而引導(dǎo)學(xué)生思考“真英雄如何在時(shí)代中成長”。</p> <p class="ql-block"> 劉沛婷老師以閱讀方法指導(dǎo)為首要目標(biāo)，從章回體小說的文體特征入手，抓住“回目”這一重要標(biāo)志，緊緊圍繞回目閱讀策略的中心，四讀回目，逐漸深入。一方面由回目閱讀的策略獲得整本書閱讀方法的啟示，一方面由此觸發(fā)結(jié)構(gòu)、情節(jié)、人物、手法的開關(guān)，指明進(jìn)一步閱讀的方向。主線清晰，環(huán)節(jié)緊湊，內(nèi)容充實(shí)，重視教材，能力建構(gòu)扎實(shí)，學(xué)生學(xué)有所得。</p> <p class="ql-block"> 李茹老師以“一字立骨，把酒論英雄”為主題，通過三個(gè)板塊“學(xué)貴得法，下自成蹊”“學(xué)以致用，真知灼見”“學(xué)習(xí)經(jīng)典，反芻探究”由淺入深逐步展開教授內(nèi)容，從一字立骨的定義，起源，幾種類型，如何確立文本的“骨”為切入點(diǎn)，引領(lǐng)學(xué)生以點(diǎn)（酒）帶面，勾連文本，分析人物（武松）形象；關(guān)注細(xì)節(jié)（林沖喝盡酒），重點(diǎn)突破，探究文章主題（官逼民反）進(jìn)行靶向?qū)W習(xí)。三個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了大語文下整本書閱讀對(duì)于學(xué)生進(jìn)行語用型，思辨型能力引領(lǐng)與訓(xùn)練，雙邊話動(dòng)輕松融洽，有效激發(fā)了學(xué)生閱讀名著的興趣與探究精神。</p> <p class="ql-block"> 唐瑩老師將“探水滸英雄人物”作為本堂課的主題,以“回目、綽號(hào)、情節(jié)”為抓手，教會(huì)學(xué)生在今后的閱讀過程中把握人物典型的外貌、語言和動(dòng)作，深入了解水滸英雄的性情。
</p><p class="ql-block"> 生動(dòng)有趣的“為扈三娘重相夫婿”的活動(dòng)，掀起課堂的高潮，在一片激烈的討論和歡聲笑語中，激發(fā)了學(xué)生對(duì)水滸人物的興趣。</p> <p class="ql-block"> 評(píng)課研討階段，聽課專家省教學(xué)能手張麗老師對(duì)八節(jié)課給予了高度評(píng)價(jià)，張老師說：“咱們這次評(píng)優(yōu)課選題為《水滸傳》名著導(dǎo)讀課，選題好，有遠(yuǎn)見卓識(shí)。緊扣高中新課程中18個(gè)任務(wù)群中整本書閱讀，今年高一新教材整本書閱讀《鄉(xiāng)土中國》《紅樓夢》，有初三各位同仁為學(xué)生打下整本書閱讀扎實(shí)的基礎(chǔ)，相信孩子們到了高中定會(huì)受益無窮。再加上咱們義務(wù)段語文課程標(biāo)準(zhǔn)也將整本書閱讀列入拓展型學(xué)習(xí)任務(wù)群，該任務(wù)群旨在引導(dǎo)學(xué)生在語文實(shí)踐活動(dòng)中，分享閱讀心得，交流閱讀問題，積累整本書閱讀經(jīng)驗(yàn)，養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣，提高整體認(rèn)知能力，豐富精神世界。特別是第四學(xué)段（7—9年級(jí)），對(duì)整本書閱讀做出了明確的指導(dǎo)與安排。咱們這八節(jié)課基本都能積極遵循課程標(biāo)準(zhǔn)中的教學(xué)提示，創(chuàng)設(shè)自由閱讀快樂分享的閱讀氛圍，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生在整本書閱讀中的成功經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生了解和分享閱讀的多種策略，重視導(dǎo)讀內(nèi)容及目錄回目等在整本書中的作用，善于發(fā)現(xiàn)、保護(hù)和支持并尊重學(xué)生在閱讀中的獨(dú)到見解，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的閱讀實(shí)踐嘗試撰寫人物短評(píng)和文學(xué)鑒賞文章。這些都足以表明我們老師在日常教學(xué)中已經(jīng)慢慢地從怎么教向教什么在轉(zhuǎn)變，而這些都離不開語文課程標(biāo)準(zhǔn)的理論學(xué)習(xí)。”</p> <p class="ql-block"> 我校語文學(xué)科中心自建校以來，一直堅(jiān)持開展名著導(dǎo)讀教學(xué)研究，至今積累了不少經(jīng)驗(yàn)。這兩年在省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2021年度課題《統(tǒng)編初中語文名著導(dǎo)讀教學(xué)的實(shí)踐研究》的引領(lǐng)下，繼續(xù)將名著導(dǎo)讀教學(xué)實(shí)踐落到實(shí)處，走向深處！</p>