<p class="ql-block"> 在我們的日常生活里，符號無處不在，各式各樣的符號傳遞著不同的信息，具有不同的功能。這一主題將引領(lǐng)幼兒積極探索生活中常見的圖形符號、數(shù)字符號、文字符號，獲得符號系統(tǒng)多樣性的經(jīng)驗。文字是人類用來記錄語言的符號系統(tǒng)，是文明社會產(chǎn)生的標志。在這個主題的學習過程中，幼兒還會有機會探討文字起源的故事，了解文字也是中華文化悠久歷史發(fā)展的組成，知道文字作為高效的信息傳播工具，大大提高了文化、思想、藝術(shù)、技術(shù)等人類文明的傳播速度和效率。</p> <p class="ql-block"> 1.調(diào)查問卷的回收與分析</p><p class="ql-block"> 本次調(diào)查問卷的回收率非常高，發(fā)放數(shù)量和回收的數(shù)量一致。在對這些調(diào)查問卷進行查看的過程中，我們發(fā)現(xiàn)大部分小朋友都找到了身邊的符號。小朋友們調(diào)查問卷展示的符號以人形符號居多，這也是小朋友們在身邊常見到的符號。與我們原本設(shè)想的從人形符號下手是一致的。所以我們決定從人形符號下手，帶領(lǐng)小朋友們了解身邊的符號。其次，小朋友們對交通標志的尋找是占到比例第二的。因為在小朋友上學和放學的路上經(jīng)常會看到這些標志，小朋友也基本了解標志的含義，但是對于標志的分類不是很清楚。所以我們以此為契機，進行了交通標志的分類活動。</p> <p class="ql-block"> “直接感知、實際操作、親身體驗”是《指南》中明確指出的兒童學習方式與特點，為了讓幼兒生活中感知符號的作用，豐富幼兒關(guān)于符號的經(jīng)驗，我們帶領(lǐng)幼兒尋找幼兒園里的符號、去自然王國路上的符號，發(fā)動家長帶領(lǐng)幼兒尋找身邊的符號。</p> <p class="ql-block"> 在去自然王國時，孩子們還用自然物拼擺出人形符號。由于自然物的利用需要孩子們自己去尋找和收集，在這個過程中，老師還意外發(fā)現(xiàn)孩子們學會了合作。</p> <p class="ql-block"> 2.交通標志分類</p><p class="ql-block"> 田桉赫：今天我來幼兒園的時候，我看見一個符號，一個圓圈里面寫著一個P，還有一條紅色的斜杠。</p><p class="ql-block"> 田子翰：我也在紅綠燈那看見過一個圓圈，還有一個箭頭，還有一個跟你一樣的紅色斜杠。</p><p class="ql-block"> 老師記錄了孩子們的談話內(nèi)容，利用放學時間打印了一些交通標志張貼在教室的圓柱子上。</p> <p class="ql-block"> 很快孩子們 發(fā)現(xiàn)了教室里的交通標志，并熱火朝天的討論起來。基于孩子們濃厚的興趣和交通標志帶給人們的便利，我們在班級里開展了“交通標志分類”的活動。</p> <p class="ql-block"> 3.感知符號的有用有趣（數(shù)字符號）</p><p class="ql-block"> 劉米寶：電梯里有符號，還有數(shù)字。</p><p class="ql-block"> 楊雨桐：咱們教室也有數(shù)字，數(shù)字也是符號嗎？</p><p class="ql-block"> 田陌格：數(shù)字也是符號， 我也會寫。</p><p class="ql-block">……</p><p class="ql-block"> 老師聽見了小朋友們的討論，沒有急于回答孩子們疑惑，利用了一段小視頻解決了孩子們困惑。</p><p class="ql-block"> 在吃點心的空擋，老師在一體機上播放了一段小視頻，大致內(nèi)容如下：</p><p class="ql-block"> 我們把能夠傳遞和表達具體含意的圖形統(tǒng)稱為符號。所有的文字、數(shù)字都符合這個條件，所以阿拉伯數(shù)字屬于符號。我們再把符號分為通用符號、和專用符號。阿拉伯數(shù)字全球通用,毫無疑問的歸屬于通用符號。</p><p class="ql-block"> 我們的數(shù)字符號除了可以寫一寫，還可以用什么方式表現(xiàn)出來呢？</p> <p class="ql-block"> （1）身體數(shù)字小游戲</p> <p class="ql-block"> ?。?）自然物數(shù)字符號</p> <p class="ql-block"> 孩子們對數(shù)字符號感興趣的時候，正好迎來了一個機會—身高體重測量。自主測量身高體重孩子們都需要做什么呢?首先老師和孩子們進行討論，孩子們聽說要自主測量身高體重，都興奮的不得了。紛紛想辦法，出主意。</p><p class="ql-block"> 趙心妍說:我覺得尺子可以測量出我的身高，尺子上有數(shù)字。</p><p class="ql-block"> 冬冬說:吸管應(yīng)該也可以測量身高。</p><p class="ql-block"> 佳佑說:我們家有一個體重秤，能秤（體重）幾斤，因為有數(shù)字?</p><p class="ql-block"> 熙媛說:身高貼應(yīng)該可以量出身高，上面有數(shù)字。 …………</p><p class="ql-block"> 老師鼓勵孩子們嘗試用各種方法，測量自己的身高體重，并用文字、數(shù)字和繪畫等方式進行記錄 。</p> <p class="ql-block"> 4.名字的故事</p><p class="ql-block"> 小朋友們在教室環(huán)境和周圍環(huán)境的影響下，發(fā)現(xiàn)教室里有許多的文字符號，和老師一起討論，文字也是一種符號。從本學期開始，小朋友們開始練習寫自己的名字，名字就是屬于自己的符號。</p> <p class="ql-block"> 孩子和爸爸媽媽一起聊一聊自己名字的故事，在名字當中尋找一些漢字筆畫，并且把自己的名字進行藝術(shù)設(shè)計。</p><p class="ql-block"> 孩子們在分享自己名字故事的時候，發(fā)現(xiàn)了很多有意義的、自己以前不知道的故事，并和小朋友們津津有味的分享。同時，對文字是如何產(chǎn)生的產(chǎn)生了濃厚的興趣。老師建議小朋友們可以自己嘗試去尋找，文字到底是怎么產(chǎn)生的。</p> <p class="ql-block"> 孩子們最感興趣的還是象形文字，針對象形文字，我們展開了一系列的活動，其中孩子們最喜歡的是，聽故事畫出象形文字。</p> <p class="ql-block"> 孩子們對文字的興趣持續(xù)高漲，大班正是幼小銜接的重要時機，每日一字的加入，更讓孩子們對文字符號興趣盎然。于是班級里開展了各種各樣的識字活動。</p> <p class="ql-block"> 通過本次主題活動，目標了解符號的由來，知道符號無處不在，各式各樣的符號傳遞著不同的信息，具有不同的功能。積極探索生活中常見的圖形符號、數(shù)字符號、文字符號，嘗試設(shè)計與運用。理解不同類型的符號，知道不同符號，表達不同意義。嘗試用簡單的文字符號傳遞信息完成的效果比較好。孩子們不僅深化了對身邊符號的認識，知道了各種符號表示的不同意思，并且充分發(fā)揮自己的想象和創(chuàng)造，用自然物，繪畫等方式展示出自己所設(shè)計的符號標志。但用書面數(shù)字符號正確表示10以內(nèi)的數(shù)量，部分孩子們對于數(shù)字符號的書寫有待提升。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 作為幼小銜接的關(guān)鍵時期，老師充分利用這一主題，在孩子們的主動探索下，促使孩子們對文字符號和數(shù)字符號產(chǎn)生了濃厚的興趣并且興趣。根據(jù)老師的觀察和家長的反饋，我們發(fā)現(xiàn)孩子們的興趣一直在持續(xù)，我們將在未來的時間里和孩子繼續(xù)探索文字符號和數(shù)字符號，并且將這些符號運用到孩子的日常生活當中，為幼小銜接做好充分的準備。</p> <p class="ql-block">撰稿:張 于 張婷婷 李 瑩</p><p class="ql-block">圖片:張 于 張婷婷 李 瑩</p><p class="ql-block">校稿:趙鳳云</p>