古詩教學與新課標任務群構建有機融合——記石林縣小學語文潘萍名師工作室教研活動（六）

筱曉公主

為充分發(fā)揮名師工作室的示范、引領、輻射作用，為進一步提升石林縣小學語文教師的專業(yè)素養(yǎng)，促進教師的專業(yè)成長。2022年10月14日，石林縣潘萍名師小學語文工作室全體成員和盤龍區(qū)潘萍名師工作室成員，在潘老師的帶領下，在民族小學開展古詩教學與新課標任務群構建主題培訓。 本次活動分為兩個時段 第一時段：古詩教學 首先為我們做課的是戴佩容老師： 這是一位非常年輕的教師，這是她參加工作的第二年，卻建樹頗豐。 戴佩容： 2021年入選“盤龍青年榜樣說”的青年崗位能手。其教學案例論文、課例獲國家一等獎3次,二等獎2次,省級二等獎1次。2021年微課《初級古詩吟誦》獲盤龍區(qū)課例大賽一等獎、昆明市三等獎。指導的學生習作多次榮獲云南省一二等獎。除完成自己的本職工作外還注重拓展實踐,在校外多次受邀為昆明市金實小學等10余所學校展示示范課、開展經(jīng)驗分享講座。注重科研能力的提高,積極參與課題研究。區(qū)級課題《小學古詩詞群文閱讀教學設計策略研究》已經(jīng)結題。在區(qū)級課題《小學低段語文課堂評價語的實踐研究》擔任組長。參與編寫出版《隨文閱讀,一課一練》系列叢書，參與編寫的《少先隊活動設計》一書即將出版。 今天她為我們指教的內(nèi)容是：五年級上冊第七單元21《山居秋暝》 戴老師，上課時自然大方，和藹可親。每次對孩子的評價都帶著自己的要求，讓學生們明白怎么做才是正確的，為孩子的努力指明了方向。 戴老師通過多種形式的引讀，讓孩子們身臨其境，知道空山不空，作者留下的原因。又通過了解作者的生平，讓孩子們知道這座山為什么在作者的眼中是空的，了解了這首詩所創(chuàng)作的意境。 為我們做課的第二位老師是胡聲文老師： 胡聲文老師2020年被評為昆明市小學語文學科“教壇新秀”、盤龍區(qū)小學語文學科“教壇新秀”；2021年獲得盤龍區(qū)“學科帶頭人”稱號。所撰寫的教學案例論文、課例多次獲得國家、省、市、區(qū)級獎狀。注重科研能力的提高，積極參與課題研究。區(qū)級課題《小學古詩詞群文閱讀教學設計策略研究》已結題；參與編寫《隨文閱讀，一課一練》一書。 今天她為我們執(zhí)教教的內(nèi)容是： 古詩任務群構建《漁歌子》 胡老師溫柔可人，像一位大姐姐一樣，帶領孩子們走進詩的王國。他的課件精美，配音悅耳動聽，讓孩子們?nèi)肭槿刖橙氘?。教學時緊緊抓住“不須歸”，通過創(chuàng)設情境，引領孩子多種形式的讀，哥哥的“且須還”和弟弟的“不須歸”，一問一答，讓孩子們了解作者創(chuàng)作的心境和所想表達的意境。 　　這兩位從昆明趕來為我們送教的老師，真是名師出高徒。他們的課堂高容量，高密度，高效能，為我們今后的古詩教學做了很好的引領示范作用。只是今天相聚的時間太短，希望以后有更多的時間能向兩位優(yōu)秀的老師繼續(xù)學習。?? 為我們做課的第三節(jié)課的老師是：民族小學的楊娟老師。 她今天執(zhí)教的內(nèi)容是：二年級上冊第七單元19《夜宿山寺》 　　楊老師沉穩(wěn)大氣，扎扎實實，一步一個腳印帶領孩子們從字、詞、句了解的這首古詩所描寫的畫面和想要表達的意境，以及想象的寫作手法。教學中楊老師的隨文識字，為低年級的教學做了很好的示范。 為我們做課的第四位老師是：黃曉健老師她執(zhí)教的內(nèi)容是：六年級上冊第六單元17《江南春》 黃老師，一套粉色的長裙，一下子把我們帶到了江南水鄉(xiāng)，感受到江南女子的婉約。她上課時善于引導學生思考，讓孩子自己提出問題，自己尋找答案。注重培養(yǎng)學生的思維能力。 第二時段：潘萍講座 潘萍：高級教師。教育部全國專業(yè)水平評估專家、教育部名師領航卓越教育家培養(yǎng)項目成員、全國優(yōu)秀德育工作者、全國核心期刊《小學教學》封面人物、云南省首屆督導評估專家、云南省骨干教師、昆明市學科帶頭人、昆明市首屆春城名師、昆明市專家人才庫成員、昆明市質(zhì)量監(jiān)測專家、市委宣講團成員、盤龍區(qū)十杰教師、盤龍區(qū)名師工作室主持人。2010年在教育部基礎教育發(fā)展中心組織的全國第三屆小學語文課堂教學競賽中榮獲特等獎。多次獲云南省、昆明市課堂教學競賽特等獎、一等獎。曾多次受國僑辦、省僑辦、師大華文學院邀請為老撾、緬甸、泰國、馬來西亞、澳大利亞、加拿大、美國等國教師進行華文教育教學講學?，F(xiàn)經(jīng)?；钴S于省、市、區(qū)、校的教學經(jīng)驗和辦學理念講學，是一位在管理崗位和教學一線業(yè)績突出的優(yōu)秀管理者和教師。曾在昆明市明通小學擔任教導主任、副校長，現(xiàn)在東華小學任黨總支書記。特長：從教25年，在教育教學管理崗位和班主任崗位累積了豐富的管理經(jīng)驗。“人文、尊重、理解、贊賞、期待”的班主任工作理念得到學生、家長的認同，倡導在輕松和諧的教學氛圍中實現(xiàn)每一個孩子成長與收獲，在學習中感受學習的樂趣，體會成長的快樂。在小學語文教學中，扎實的教學基本功、精湛的教學技藝，獨特的教學風格獨樹一幟。 　　在本次講座中，潘老師用她從教25年，在教育教學管理崗位，和班主任崗位，累積的豐富的管理經(jīng)驗和教學經(jīng)驗，結合新課標改革。給我們進行《古詩教學的“意”與“境”》的講座，開展古詩教學與新課標任務群構建主題培訓。 首先，潘老師從新課標改革下，如何培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)進行講座，潘老師用幽默風趣，通俗易懂的語言。讓我們在一陣陣爽朗的笑聲中，明白了培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，就是培養(yǎng)孩子，掌握基本的基礎知識，基本技能和形成正確的價值導向。 其次，潘老師結合自己多年的教育教學經(jīng)驗和今天四節(jié)古詞課的教學，列舉大量的優(yōu)秀課堂教學實例，對我們進行了古詩詞教學的指導。常說當局者迷，旁觀者清，師指一條路，燭照萬里程。潘老師的點撥指導，讓我們茅塞頓開。要想古詩詞教學上的好，學生學的扎實。備課時要認真研究教材，緊扣矛盾和思維的沖突點，引起學生思維的碰撞。教學時，要創(chuàng)設多種情境的讀，讓學生做到讀書入心，入情，入畫，通過字面看畫面，通過畫面看意境，通過意境看情思，通過情思看啟示。 潘老師的講座既指出了我們教學中存在的問題，又為我們今后的教學指明了方向，為我們提出很多獨到的見解，碰撞出不少思維火花，每位教師都感受到了古詩教學的別樣風采，感受到了教與研的快樂。 　　追逐名師，靠近名師，成為名師。本次活動真正做到了名師引領示范，既為教師提供了學習的平臺，又為成員們互觀互學、交流研討創(chuàng)造了機會。希望成員們能以此活動為契機，在活動中不斷碰撞出教學的火花，凝聚起育人的智慧，共同書寫好教育的奮進之筆！