線上共研教學(xué) ，云端落實“雙減” ，?——記都蘭縣第二小學(xué)語數(shù)教研活動

和合二小

2022秋季學(xué)期，“雙減”背景下，線上教學(xué)期間，都蘭縣第二小學(xué)圍繞“隔空不隔愛減負不減質(zhì)”這個重點確定了“雙減”背景下聚焦教材解讀，加大研討力度，有力有序推進教育部“雙減”工作，促進學(xué)生全面發(fā)展。 語文：研中有讀讀中有法 　　語文組通過線上直播的方式，開展了以閱讀教學(xué)為主題的系列教研活動。劉海玲老師以五上語文第三單元“民間故事”入手，從教材的結(jié)構(gòu)體系、教材編寫特點、單元教學(xué)要點及教學(xué)建議等方面結(jié)合教學(xué)實踐、經(jīng)驗進行解讀。劉老師根據(jù)課程編排的特點，深度解讀教材，挖掘教材深層資源和創(chuàng)造性地使用教材資源進行詳細的講解，點明了可以通過大單元教學(xué)的方式引導(dǎo)學(xué)生設(shè)置相關(guān)的教學(xué)活動來完成本單元的教學(xué)。將本單元創(chuàng)造性復(fù)述故事和縮寫故事的語文素養(yǎng)落實到位，結(jié)合交流平臺梳理、歸納總結(jié)方法，使學(xué)生較為牢固的掌握方法。夏吾吉老師以三年級上冊第四單元為例解讀本單元“預(yù)測”這一閱讀策略進行編排的幾篇課文，明晰本單元編排的目的是通過單元課文的學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生將無意識的閱讀心理轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N有意識的閱讀策略，并能在閱讀過程中不斷主動地進行猜測與推想。在猜測與推想的過程中，讓學(xué)生不僅成為閱讀的積極參與者，還要成為閱讀過程中的發(fā)現(xiàn)者和創(chuàng)造者。 收獲：閱讀策略單元的教學(xué)提了四點建議：教學(xué)閱讀策略單元，不要讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)，零起步；弄清楚閱讀策略與方法的關(guān)系，從導(dǎo)語、課文旁注、課后習(xí)題和交流平臺進行提取整合；對學(xué)過的策略找機會反復(fù)練習(xí)，熟能生巧觸類旁通；閱讀策略單元備課時要從單元整體去把握，彰顯出精讀課文、略讀課文、語文園地的作用，哪些該“教”，哪些該“扶”，哪些該“放”要有梯度。要處理好“教—扶—放”三者之間的關(guān)系。 語文線上檢測作業(yè)巧設(shè) 語文當堂檢測作業(yè)分層布置，嚴控數(shù)量。具體操作為：方法1：文件系統(tǒng)來幫忙。作業(yè)要和課堂相結(jié)合，利用問卷星，將今日所學(xué)的內(nèi)容，在問卷星中羅列。在課堂最后5分鐘進行課堂檢測。方法2：老師在布置作業(yè)時可以選擇性布置，既有基礎(chǔ)性題目，又有進階性題目，可以兼顧不同層次的學(xué)生。 老師要重視作業(yè)反饋數(shù)據(jù)，對于不能按時提交的學(xué)生，要進行追蹤問因，要對數(shù)據(jù)進行整理，有重點進行答疑。課內(nèi)作業(yè)主要目的有兩個：一是學(xué)生的當堂所學(xué)掌握情況；二是學(xué)生上課的狀態(tài)查詢，不能按時交，不能達標檢測的學(xué)生是需要課堂重點關(guān)注和提問的群體。 　　數(shù)學(xué)：立足教材以學(xué)促教 　　數(shù)學(xué)組分別組織不同年級備課教師進行教材解讀活動，要求教師們通讀所教教材，全面了解本冊的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重難點，在教學(xué)中應(yīng)該如何處理教材做到心中有數(shù)，特別是數(shù)學(xué)知識間的聯(lián)系，如何做好與前面知識銜接，如何向后續(xù)的知識延伸和拓展，進一步明晰本冊書在整個小學(xué)數(shù)學(xué)階段的地位。老師們積極交流備課經(jīng)驗：引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷“從頭到尾”的思考過程，完善發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的環(huán)節(jié)，感受知識學(xué)習(xí)的必要性，體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的魅力，從而真正提高課堂教學(xué)效率，落實“雙減”政策。 老師們越來越感受到雙減政策下，線上作業(yè)的布置要更加慎重，巧妙的設(shè)計作業(yè)，讓學(xué)生既能感受到作業(yè)量的有所減少，又能高效的完成作業(yè)。 　　數(shù)學(xué)線上作業(yè)妙設(shè)　　1.一是課前小練兩三道計算；二是課中練習(xí)、概念筆記等重點內(nèi)容；三是連線留言，解疑答惑，在學(xué)生在課堂中不知不覺的突破重難點，大大提高課堂效率。2.巧用書面作業(yè)。根據(jù)進度提前一周制定好以課本為主的書面作業(yè)，讓學(xué)生通過動手畫圖、書寫，緊扣他們的書寫格式，并要求卷面整潔，扎實處理課后習(xí)題。3.整理錯題本，對天天練的錯題及時整理。根據(jù)學(xué)情“彈性”布置作業(yè)，給學(xué)生自由選擇權(quán)。鼓勵優(yōu)秀學(xué)生做一些拓展題，變型題，拔高題，挑戰(zhàn)自我。鼓勵能夠完成基礎(chǔ)類的學(xué)自信勇敢。 　　“雙減”以雷霆之勢，讓教育回歸正規(guī)，讓教育回歸校園。教學(xué)是一條漫長的鉆研之路，而不斷求索，才能帶著孩子一起探究學(xué)習(xí)的樂趣。我們將立足課程標準，進一步深研、深析教材，以飽滿的熱情投入到教育教學(xué)工作中，力求將核心素養(yǎng)根植到生動的課堂中去，減負增效，提升教師、成就學(xué)生。