<p class="ql-block"> (通訊員：楊思賢)為探討雙減背景下的課堂轉(zhuǎn)型，提高課堂效率，2022年10月15日上午，南陽市第三十九小學組織全體數(shù)學教師參加了由南京市小學數(shù)學張齊華名師工作室為我們培訓的課程《社會化學習的意義與實施》</p> <p class="ql-block"> 首先，張老師提出了傳統(tǒng)教學模式中存在的問題：80%的學生80%的時間在淺表學習。并指出聽講、閱讀、試聽、演示這類被動學習行為的學習內(nèi)容平均留存率較低，而討論、實踐、教授給他人這類主動學習的行為學習內(nèi)容平均留存率高。張老師的分享從“為什么倡導社會化學習”“什么是社會化學習”到“數(shù)學課堂中的社會化學習”，沖擊著我們對數(shù)學課堂的新認知。</p> <p class="ql-block"> 針對這個問題，張老師提出了自己的假設(shè)：以共同學習體學習，破解學習者困境。</p> <p class="ql-block"> 緊接著，張老師為我們顯示了如何在行動中運用社會化學習的教學方式，并提出了社會化學習的法寶——學習單。學習單把學生已有的經(jīng)驗與教材整合起來，引導學生經(jīng)歷知識的形成過程，讓學生在“玩中學、做中學、思中學”。通過學習單的使用，轉(zhuǎn)變學生被動的數(shù)學學習方式。在學習單的引導下，學生能夠更有意識地參與學習活動，自主建構(gòu)數(shù)學知識，在探究與合作中習得知識技能,提高思維水平，學會質(zhì)疑，建立自信。學習單的使用是提高學生課堂參與度，發(fā)揮學生主體作用的有效方式，也是提升學生自主學習能力的重要途徑。</p> <p class="ql-block"> 張老師展示了社會化學習的初步成效，以及全國各地進行社會化學習的教學反饋。</p> <p class="ql-block"> 最后《軸對稱圖形》的教學展示了數(shù)學社會化學習的樣態(tài)，張老師大膽地將時間、學習內(nèi)容交給學生們的小團隊，為孩子們搭建自我展示的平臺。課堂上，同學們一個個積極踴躍、舉手發(fā)言，課堂真正變成了學生的主場，教學效果非常好。</p> <p class="ql-block"> 參加本次培訓的老師們抱著認真、好學的態(tài)度，收獲滿滿。</p> <p class="ql-block"> 一場培訓，一次成長！今天的培訓為我們?nèi)绾伍_展社會化學習提供了技術(shù)支持，讓我們重新審視課堂，聽學生思維拔節(jié)的聲音，看學生情感思想的碰撞，讓我們學會“等待”，讓課堂成為師生心靈溝通，思想交融的場所，讓每一個生命在課堂上都綻放出自己的精彩！雖道阻且長，但只要我們行而不輟，未來一定可期！</p><p class="ql-block">(審核人：李俊)</p>