以辯明理，以論問道——記東塍中學(xué)“塍悅”讀書社辯論賽

石不能言最可人

一場激烈的角逐，一場以“辯”會友無數(shù)精彩無比的較量，迸濺著智慧的火花。東塍中學(xué)“塍悅”讀書社以“興趣還是努力對學(xué)習(xí)的作用更大“為論題的辯論賽，于10月14日中午在教育家書院拉開了帷幕，讓我們共同傾聽這場盛宴！ 比賽如火如荼地進(jìn)行，雙方一辯、二辯在開篇的立論環(huán)節(jié)就先發(fā)制人，以絕對的氣勢侃侃而談，彰顯著過硬的實力。 開篇立論 正方一辯金弋渙老師開篇立論，從“興趣能變“厭學(xué)”為“樂學(xué)”、“興趣能變“被動學(xué)習(xí)”為“主動學(xué)習(xí)”、“興趣能變學(xué)習(xí)的“低效率”為“高效率”等三方面表明了正方的立場。段落銜接間，首先，其次等詞也運(yùn)用的恰到好處，增強(qiáng)了辯論的層次。 反方一辯周迎老師更是穩(wěn)扎穩(wěn)打，以篤定的言語緩緩道來，她翻開人類奮斗的史冊，以當(dāng)代數(shù)學(xué)家陳景潤、微軟公司創(chuàng)始人比爾蓋茨、歌德、張海迪等這些憑借著自身努力，而讓人生閃耀出不一樣光輝的偉人們的事例，很好地立住了“努力的作用更大”的論點。 二辯申論 正方二辯項星宇老師將成竹于胸的辯詞侃侃道來，再次強(qiáng)調(diào)開篇立論時對于興趣的定義，同時也是在告訴反方，學(xué)生對于感興趣的學(xué)科，他們會心甘情愿，專心致志，往往會取得更好的學(xué)習(xí)效果。反方二辯馮寧穎老師也毫不示弱，補(bǔ)充了完備的事實論據(jù)，給先前立下的辯題多了一份科學(xué)性的支撐。 自由辯論 正方三辯陳麗麗老師提出合作學(xué)習(xí)（小組學(xué)習(xí)法）的概念以及日常生活中喜歡做小動作的學(xué)生往往在游戲中興趣高漲，極其專注的現(xiàn)象。起先，反方二辯馮寧穎老師有些措手不及，而很快她就將疑問完美解決，場面一度白熱化。 正方二辯項星宇老師再度發(fā)起攻擊，從對方的疏漏之處入手，直接指出對方混淆概念，一番質(zhì)問“現(xiàn)在全東塍中學(xué)的學(xué)生人人都很努力，對學(xué)習(xí)的作用更大，那我們老師豈不是加油打氣就好了？但實際上很多努力的同學(xué)考不出理想的成績呢？”掌握了辯論的主動權(quán)，令觀眾不由拍手叫好。 反方三辯許曉媚老師更是不甘示弱，狠狠反擊“正方辯手強(qiáng)調(diào)并不是努力了就能考上臺中，那難道考上了臺中的學(xué)生都是對學(xué)習(xí)感興趣？而正方二辯說有了興趣所以更加努力，這不也說明了努力更加重要？”，場面愈演愈烈。 雙方你攻我守，大腦飛速運(yùn)轉(zhuǎn)，文字像連珠炮一樣，在短暫的時間持續(xù)鏗鏘輸出。 總結(jié)陳詞 隨著時間的流逝，比賽已經(jīng)開展到四辯總結(jié)陳詞的環(huán)節(jié)。正方四辯陳勇杰老師始終牢牢扣住“興趣是學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動力，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)行動，是學(xué)生努力學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力”的觀點。 而反方四辯王旖旎老師剛開始順著正方的觀點進(jìn)行闡述，繼而她話鋒一轉(zhuǎn)，強(qiáng)調(diào)了“學(xué)習(xí)活動要經(jīng)過無數(shù)的練習(xí)，其本身存在‘無趣性’，而學(xué)生如果認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性，在努力學(xué)習(xí)中自然能發(fā)掘?qū)W習(xí)的樂趣。”表面上看似云淡風(fēng)輕，實則又是一場不見硝煙的博弈。 滿腹經(jīng)綸論天下，一席博論說古今。辯論賽結(jié)束，但是“塍悅”讀書社的老師們似乎還沉浸其中，“如何促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)”這一永恒話題更不會隨之而終結(jié)，此次比賽的激烈碰撞，對我們的教育教學(xué)也是一次新的啟迪。