<p class="ql-block"> 為落實義務(wù)教育語文課程新標(biāo)準(zhǔn)，落實課程理念，探討大情境大任務(wù)大主題的設(shè)計策略，語文學(xué)科借國慶前期高里街道進行的高里八寶投票活動，嘗試了“高里特色農(nóng)產(chǎn)品”為主題的跨學(xué)科作業(yè)設(shè)計，涵蓋初一語文“我為家鄉(xiāng)特產(chǎn)”代言文案寫作，初二”高里八寶”評選活動新聞稿寫作，初三“高里八寶”詩歌創(chuàng)作等形式多樣的作業(yè)形式，將教材大單元設(shè)計落實并運用到生活中。</p> 海報宣傳 圖片文案 新聞報道 <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 高里八寶宣傳海報和新聞報道引來游客慕名而來，熱情好客的高里人給他們奉上了各種美食，可謂別具匠心，秀色可餐??！</span></p> 優(yōu)質(zhì)麥 <p class="ql-block">歡迎來我家做客，請你品嘗我和奶奶一起完成的小棗花饅頭，小棗和優(yōu)質(zhì)面粉可都是高里農(nóng)業(yè)特產(chǎn)啊！</p> <p class="ql-block">吃完棗花饅頭，嘗嘗我親自烙的油餅??！</p> 小香米 <p class="ql-block">小米粥喝起來</p> 鴨蛋 <p class="ql-block">饅頭，油餅，米粥都上了，來盤濕地鴨蛋，這里的鴨蛋不比汪曾祺筆下高郵鴨蛋差啊，哈哈??</p> 冬棗 <p class="ql-block">飯后來點水果了，蒸冬棗了吃過嗎？</p> 小香瓜 <p class="ql-block">再來個小香瓜</p> ???????? <p class="ql-block"> 大棚櫻桃也是高里特色啊，已經(jīng)初具規(guī)模，視頻講了半天，你是不是體會到了啥叫“望梅止渴”??！歡迎明年春天來吃我家的大櫻桃！</p> 海水稻 <p class="ql-block"><span style="color:rgb(57, 181, 74);">一個人將一生獻給一片土地，</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(176, 79, 187);">只為堅守一個夢想，</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(255, 138, 0);">他堅信有一粒種子可以改變世界。</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(255, 138, 0);">你的小世界里，有這樣一粒種子嗎？</span></p> <p class="ql-block">在家吃飽喝足，帶著你們?nèi)ズＫ净乜纯窗?，鹽堿地里種水稻，這可是袁隆平爺爺團隊的又一個研究貢獻啊，看著寫沉甸甸的??，是不是又起他老人家了……</p> 小棗八寶粥 <p class="ql-block">一天快結(jié)束了，晚上來一道高里八寶粥吧，小米，水稻，小棗，蓮子等可都是就地取材啊</p> 詩歌創(chuàng)作 <p class="ql-block">喝完八寶粥讓我們?nèi)マr(nóng)村廣場感受一場別開生面的詩歌朗誦會吧</p> <p class="ql-block">欣賞完詩歌朗誦，已到深夜，祝?大家好夢！</p> <p class="ql-block"> 此活動也帶動其他學(xué)科的積極參與，如化學(xué)圍繞鹽堿地種植海水稻的土壤成分進行探究，政治科目以“喜迎二十大，贊美新時代”改革開放以來家鄉(xiāng)農(nóng)村農(nóng)業(yè)的變化來設(shè)計情境作業(yè)，歷史圍繞“尋家鄉(xiāng)足跡，展家鄉(xiāng)風(fēng)采”進行愛家鄉(xiāng)愛國家的紅色教育，憶苦思甜，讓我們更加珍惜當(dāng)下生活。老師和學(xué)生一起走進生活解決問題，各學(xué)科大膽嘗試致力于學(xué)生核心素養(yǎng)的形成與發(fā)展，實現(xiàn)立德樹人的根本任務(wù)，同時為各科情境為載體的命題要求提供鮮活經(jīng)驗。</p> 鄉(xiāng)村振興 <p class="ql-block"> 本次作業(yè)設(shè)計的有益探索在于引導(dǎo)師生關(guān)注生活，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的學(xué)習(xí)情境，設(shè)計富有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，從學(xué)生作業(yè)提交來看涌現(xiàn)出了比較有想法的學(xué)生，如很有繪畫天賦的孩子，視頻制作比較有創(chuàng)意的孩子，善于解說的孩子等，而且這些學(xué)生傳統(tǒng)的學(xué)業(yè)成績并不是很突出甚至有些是后進生，但是這種實踐性作業(yè)卻收到他們青睞，也讓老師眼前一亮甚至佩服，這一點很值得我們反思。當(dāng)然從學(xué)生的參與度和完成質(zhì)量來看暴露出很多的問題:</p><p class="ql-block">1參與度不高，提交作品少；</p><p class="ql-block">2作品質(zhì)量不高，有些學(xué)生沒有按照要求做，理解片面；</p><p class="ql-block">3部分提交作品敷衍。</p><p class="ql-block"> 原因反思：</p><p class="ql-block">1作業(yè)設(shè)計需要細化，明確評價標(biāo)準(zhǔn)；</p><p class="ql-block">2中間缺乏指導(dǎo)推進，不能持續(xù)調(diào)動學(xué)生積極性。</p><p class="ql-block">解決措施：</p><p class="ql-block">1做好后期評價，各種評比獎勵措施到位。</p><p class="ql-block">2中間強化指導(dǎo)，摸清學(xué)生疑難，分層設(shè)計任務(wù)，解決作業(yè)過程中的問題，如視頻拍攝指導(dǎo)，視頻剪輯小組間相互分享等。</p><p class="ql-block"> 本次作業(yè)設(shè)計還在持續(xù)中，老師的鼓勵讓更多的孩子繼續(xù)參與進來，根據(jù)老師指導(dǎo)鼓勵學(xué)生修正完善。同時老師們認真收集學(xué)生資料進行情境命題設(shè)計，完善知識點設(shè)計。</p><p class="ql-block"> 總之，學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)，要開設(shè)開放的語文學(xué)習(xí)空間，激發(fā)學(xué)生探究問題、解決問題的興趣和熱情，引導(dǎo)學(xué)生在多樣的日常生活場景和實踐活動中學(xué)習(xí)語言文字運用。</p>