<p class="ql-block"> 在林校長(zhǎng)省級(jí)專項(xiàng)重點(diǎn)課題《培養(yǎng)學(xué)生深度學(xué)習(xí)能力的實(shí)踐研究》的引領(lǐng)下，讓我們對(duì)教學(xué)內(nèi)容的挖掘、對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)都有了深度的認(rèn)知，讓老師們意識(shí)到在平時(shí)的教學(xué)中不但要思考怎么教，更要思考學(xué)生怎么學(xué)的問(wèn)題，要能夠借助文本培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，即培養(yǎng)學(xué)生深度學(xué)習(xí)的關(guān)鍵能力。</p><p class="ql-block"> 本學(xué)期開(kāi)學(xué)初，林校長(zhǎng)在布置模課任務(wù)時(shí)提出：每個(gè)學(xué)年在研模時(shí)要確立一個(gè)大主題，這個(gè)主題需是研模的方向，也是要落實(shí)的目標(biāo)，爭(zhēng)取通過(guò)這一學(xué)期的研模與實(shí)踐，學(xué)年組的每位組員都能在這一方面研有所獲，教有所得！</p><p class="ql-block"> 根據(jù)楊校長(zhǎng)制定的模課方案，我們?nèi)龑W(xué)年的老師經(jīng)過(guò)研討，確定了本學(xué)期語(yǔ)文模課的大主題：關(guān)注單元語(yǔ)文要素，讓教學(xué)走向深入，逐步培養(yǎng)學(xué)生深度學(xué)習(xí)的能力！</p> <p class="ql-block"> 10月13日周三的下午，我們?nèi)龑W(xué)年老師如約的坐在一起，開(kāi)始了語(yǔ)文第四單元的研模，主模人是林海艷老師。</p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px; color:rgb(22, 126, 251);">一、首先林老師對(duì)語(yǔ)文第四單元主題進(jìn)行解讀。</span></p> <p class="ql-block">（一）明確語(yǔ)文要素，知道什么是“預(yù)測(cè)”。</p><p class="ql-block"> “預(yù)測(cè)”就是有根據(jù)地猜測(cè)和推想。本單元教學(xué)中，閱讀時(shí)根據(jù)題目、插圖和故事內(nèi)容，并結(jié)合閱讀經(jīng)驗(yàn)與生活常識(shí),將故事內(nèi)容與大腦中的知識(shí)碰撞，便有了猜測(cè)的內(nèi)容，即為“預(yù)測(cè)”。</p><p class="ql-block">（二）研磨“預(yù)測(cè)”策略，明確其目的和意義。</p><p class="ql-block"> 目的：本單元位于教材中的第四單元，圍繞閱讀策略“預(yù)測(cè)”這個(gè)語(yǔ)文要素安排學(xué)習(xí)內(nèi)容，這是個(gè)特殊的語(yǔ)文要素，是本套教材首次以閱讀策略為主題安排學(xué)習(xí)內(nèi)容，旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)掌握基本的閱讀策略，形成運(yùn)用閱讀策略的意識(shí)與能力，成為積極的、善于閱讀的讀者。</p><p class="ql-block"> 意義：在2022版《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的語(yǔ)文核心素養(yǎng)中提出：要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力！</p><p class="ql-block"> 1.這一單元的學(xué)習(xí)中，運(yùn)用“預(yù)測(cè)”策略，學(xué)生在猜想、驗(yàn)證、再猜想的循環(huán)過(guò)程中，其注意力會(huì)被持續(xù)吸引，其判斷力會(huì)不斷得到強(qiáng)化，思維能力會(huì)得以充分訓(xùn)練，所以這一單元的是提升學(xué)生思辨能力的重要單元。</p><p class="ql-block"> 2.在“預(yù)測(cè)”的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生逐步分析課文與解析文本的能力，同時(shí)在思考中培養(yǎng)學(xué)生會(huì)思考、會(huì)批判性的思考、會(huì)從不同的角度進(jìn)行預(yù)測(cè)思考的能力。</p><p class="ql-block"> 3.學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)自己的“預(yù)測(cè)”與文本“內(nèi)容”發(fā)生的碰撞，與文本作者展開(kāi)對(duì)話，明確作者寫(xiě)作意圖，感受文本人物的“真、善、美”，從而使學(xué)生在“預(yù)測(cè)”的過(guò)程中形成正確的人生觀，價(jià)值觀，發(fā)揮語(yǔ)文課程的育人功能！</p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251); font-size:20px;">二、結(jié)合語(yǔ)文課例，落實(shí)“預(yù)測(cè)”策略。 </span></p><p class="ql-block"> 基于本單元的重要性，我們?nèi)龑W(xué)年的老師在反復(fù)研讀教材，教參的基礎(chǔ)上，共同研模出語(yǔ)文第十二課《總也倒不了的老屋》這一課的教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)時(shí)主要遵循以下幾點(diǎn)！</p><p class="ql-block"> 1.要從喚醒學(xué)生邊閱讀邊預(yù)測(cè)的意識(shí)開(kāi)始，實(shí)踐并總結(jié)預(yù)測(cè)的基本方法和途徑。</p><p class="ql-block"> 2.為了突顯閱讀策略的教學(xué)主線，課前不要求預(yù)習(xí)，以確保課堂教學(xué)過(guò)程中預(yù)測(cè)的真實(shí)性和及時(shí)性。</p><p class="ql-block"> 3.本課教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主的閱讀實(shí)踐，通過(guò)討論比較和交流等，引導(dǎo)學(xué)生切實(shí)掌握預(yù)測(cè)這一策略，感受閱讀的趣味，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。充分利用課文旁批、課后題和學(xué)習(xí)提示等，真正開(kāi)展邊閱讀邊預(yù)測(cè)的教學(xué)實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)從自讀自悟、嘗試運(yùn)用到合作交流、獨(dú)立運(yùn)用。</p><p class="ql-block"> 在組內(nèi)老師共同研下，形成教學(xué)預(yù)案。</p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251); font-size:20px;"> 十月十五日，主講人林老師講授研模課《總也倒不了的老屋》，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和全學(xué)年老師全程參與聽(tīng)課。</span></p> <p class="ql-block"> 課上，林老師根據(jù)學(xué)年研模的教學(xué)設(shè)計(jì)和學(xué)生們一起邊“預(yù)測(cè)”，邊教學(xué)，在林老師引導(dǎo)下，學(xué)生們自己總結(jié)七種出“預(yù)測(cè)”方法，分別是：“結(jié)合關(guān)鍵詞，借助題目，借助插圖，聯(lián)系上下文，借助寫(xiě)作方法，聯(lián)系生活實(shí)際，根據(jù)人物品質(zhì)”進(jìn)行預(yù)測(cè)，學(xué)生在不斷總結(jié)的過(guò)程中，使教學(xué)走向深入！</p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);"> </span><span style="color:rgb(22, 126, 251); font-size:20px;">課后，在楊校長(zhǎng)的主持下，三學(xué)年老師進(jìn)行了課后的研討與交流！</span></p><p class="ql-block"> 首先，林海艷老師對(duì)這節(jié)課進(jìn)行了反思。</p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251); font-size:20px;"> 三學(xué)年其他老師也紛紛表達(dá)了自己的想法。</span></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251); font-size:20px;"> 聽(tīng)取了老師們的反思之后，楊校長(zhǎng)針對(duì)本次教研過(guò)程了進(jìn)行了評(píng)價(jià)。</span></p> <p class="ql-block"> 1.整個(gè)教學(xué)過(guò)程完成了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，能有效突破重點(diǎn)難點(diǎn)，能抓住關(guān)鍵詞學(xué)習(xí)課文文，引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文教者富有感染性，朗讀指導(dǎo)到位。</p><p class="ql-block"> 2.能積極地調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生參與到課堂當(dāng)中，孩子學(xué)習(xí)的熱情高漲。教者注重預(yù)測(cè)內(nèi)容，學(xué)習(xí)預(yù)測(cè)課文不要先讀課文，教者對(duì)教材做了兩手準(zhǔn)備，這就體現(xiàn)了教師對(duì)課堂和教材的掌控能力。</p><p class="ql-block"> 3.但是，再好的課還是有一些瑕疵的，這節(jié)課對(duì)一二自然段用時(shí)太長(zhǎng)，體會(huì)到了老屋的“老”就可以了，介紹旁批邊預(yù)測(cè)邊學(xué)習(xí)旁批邊講邊做旁批，要多培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。</p><p class="ql-block"> 楊校長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)，每一次的模課都要磨詳、磨細(xì)，爭(zhēng)取使每一位老師的教研能力得到提升，同時(shí)也要上好教研課，理論與實(shí)踐相結(jié)合，老師的教學(xué)能力才會(huì)得到長(zhǎng)足的進(jìn)步，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)思考的能力！ </p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251); font-size:20px;"> 最后，林校長(zhǎng)結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)，針對(duì)三學(xué)年語(yǔ)文研模大主題“關(guān)注單元語(yǔ)文要素，讓教學(xué)走向深入，逐步培養(yǎng)學(xué)生深度學(xué)習(xí)的能力！” 進(jìn)行了指導(dǎo)。</span></p> <p class="ql-block"> 感謝海艷老師給大家呈現(xiàn)的研模課，很精彩，很有研究的價(jià)值。那么“如何依托語(yǔ)文要素，培養(yǎng)學(xué)生深度學(xué)習(xí)的能力”呢？ </p><p class="ql-block"> 1.要充分理解語(yǔ)文要素的內(nèi)容、目的及意義。 </p><p class="ql-block"> 2.要把語(yǔ)文要素的落實(shí)與課文的分析理解結(jié)合起來(lái)，也就是與語(yǔ)言文字的運(yùn)用結(jié)合起來(lái)。這節(jié)課林老師做的就很好，在文字的研讀中、在語(yǔ)言的品析中，學(xué)習(xí)了“預(yù)測(cè)”策略的閱讀方法，而這種策略的落實(shí)也正是在引領(lǐng)學(xué)生感受語(yǔ)言文字的豐富內(nèi)涵，從而增進(jìn)文化底蘊(yùn)。 </p><p class="ql-block"> 3.在語(yǔ)文要素的落實(shí)過(guò)程中，要拓寬學(xué)生的思路，使教學(xué)有深度、有寬度、有廣度。在“預(yù)測(cè)”策略落實(shí)的過(guò)程中，林老師也是不斷地創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情境，鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度進(jìn)行預(yù)測(cè)，拓寬了預(yù)測(cè)的途徑，使學(xué)生的直覺(jué)思維、邏輯思維、辯證思維能力得以培養(yǎng)，讓學(xué)生建構(gòu)自己的認(rèn)知體系，而非整齊劃一！ </p><p class="ql-block"> 4.在教學(xué)過(guò)程中，一定要重視學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。新課標(biāo)要求學(xué)生的學(xué)習(xí)要具有實(shí)踐性，學(xué)生的學(xué)習(xí)要體現(xiàn)學(xué)生自主構(gòu)建知識(shí)的過(guò)程，也只有這樣，我們才能培養(yǎng)起自主深度學(xué)習(xí)的能力，要充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用，讓學(xué)生在合作中實(shí)現(xiàn)思維的碰撞，使學(xué)生對(duì)文本的理解走向深入，逐步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。</p> <p class="ql-block"> 這次教研活動(dòng)結(jié)束了，三學(xué)年的每位老師都在本次研模過(guò)程中都有著不同的感悟與收獲，雖然收獲不同，但相同的是我們學(xué)年的每位老師通過(guò)這次教研，更加明確了今后語(yǔ)文教研中努力的方向，明確了如何“結(jié)合語(yǔ)文要素 培養(yǎng)學(xué)生深度學(xué)習(xí)的能力”的方法，三學(xué)年的老師一直在路上！</p>