聚焦“量感”培養(yǎng) 提升核心素養(yǎng) —日照市小學數(shù)學量感教學研討會順利召開

陳秀紅

<p class="ql-block">　　為深入學習2022年版義務(wù)教育數(shù)學課程標準，展示交流日照市各地量感教學領(lǐng)域的研究成果，推動日照市小學數(shù)學教學研究水平進一步提升，10月14日，日照市小學數(shù)學量感教學研討會在莒縣第六實驗小學順利舉行。</p> 本次活動由莒縣教研室小學數(shù)學教研員張?；ɡ蠋熤鞒?。日照市教育科學研究院小學教研室的李軍主任、莒縣教育教學研究中心崔維友書記、莒縣教育教學研究中心小學教研室滕云主任、各區(qū)縣小學數(shù)學教研員以及市域內(nèi)各小學數(shù)學業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)和部分骨干教師參加了線下活動?；顒舆€采用直播方式開啟線上線下雙聯(lián)動，全市各學校同時開設(shè)分會場，組織全體數(shù)學教師集中收看了現(xiàn)場直播。<div>　　本次活動主要包括開幕式、課堂教學展示、說課評課、專家講座四個板塊內(nèi)容。<br></div> <h1 style="text-align: center"><b><font color="#167efb">開幕式</font></b></h1> <p class="ql-block">　　莒縣教育教學研究中心主任崔維友書記致歡迎辭。</p> <p class="ql-block">　　莒縣第六實驗小學邵志遠校長致辭。</p> 日照市教育科學研究院小學教研室的李軍主任講話。 <h1 style="text-align: center"><font color="#167efb">課例展示方法統(tǒng)領(lǐng)</font></h1> <p class="ql-block">　　第一節(jié)課由莒縣第六實驗小學的于宗迎老師執(zhí)教《面積和面積單位》。</p> 于老師設(shè)計以了比較為中心的教學活動。課前交流時，通過引導(dǎo)同桌、師生比較手掌面的活動，讓學生初步感受面積有大有小。在課堂教學中，通過設(shè)計“比較正方形和長方形哪個圖形的面積大？”這個教學主問題，引導(dǎo)學生在直觀比較得不到結(jié)果時，進而在思考中得到借助比這兩個圖形小的圖形作為媒介，進行間接比較，最后創(chuàng)造出標準的測量單位從數(shù)量上進行比較。從度量的角度深化學生對面積的認識，凸顯了度量本質(zhì)，也就是包含了幾個面積單位，充分發(fā)展了學生對“數(shù)量”的感知。第二節(jié)課由日照市天寧小學的惠豐芝老師執(zhí)教《體積和體積積單位》。惠老師的課充分尊重學生學習起點和經(jīng)驗，設(shè)計了一系列活動，讓學生在活動中體驗1cm3、1dm3的大小，在頭腦中建立物體體積大小的表象，在合作中學會質(zhì)疑，在討論中學會選擇合適的體積單位，在活動與實踐中豐富經(jīng)驗，發(fā)展量感。第三節(jié)課由嵐山區(qū)高興中心小學的郭建老師執(zhí)教《周長》。郭老師以為照片設(shè)計邊框，讓學生通過找一找，畫一畫等活動進行教學。教學過程中通過組織圍一圍，摸一摸，描一描等活動，豐富學生對周長的感知，探索理解周長的概念。其次通過量算。探索不同物品面的周長的測量策略，在自主探索和動手實踐中形成量感，加深對周長概念本質(zhì)的理解；三是引導(dǎo)學生能夠初步估計不同物品周長的大小，并借助具體數(shù)據(jù)驗證對不同物品周長大小的直觀感知的準確性，四是學生能夠初步感知，并選擇合適的測量工具和方法計算周長，在活動中，初步形成量感。第四節(jié)課由日照高新區(qū)中學的薛法勝老師執(zhí)教《毫米的認識》。薛老師整節(jié)課以測量為主，借助已有知識經(jīng)驗，設(shè)計活動，引發(fā)學生思考。通過看、摸、比、畫、找、估、量等系列活動，建立1毫米的表象。在估測和實踐體會中，學生逐步積累量感，感悟度量本質(zhì)。第五節(jié)課是日照市山海天安哲小學的陳祥璽老師帶來《克的認識》一課。陳老師組織“掂”、“稱”、“比”、“估”等活動，讓學生感受不同物體質(zhì)量的輕重。整節(jié)課基于學生的生活經(jīng)驗，在豐富的活動中，動態(tài)建構(gòu)數(shù)學體驗，以“使用秤→少用秤→不用秤”的任務(wù)推進，逐步培養(yǎng)學生的量感。 <h1 style="text-align: center"><b><font color="#167efb">說課議課</font></b></h1> 五位執(zhí)教教師針對量感教學談了自己的設(shè)計思路和教后體會。五蓮縣教育事業(yè)發(fā)展中心楊建英主任和開發(fā)區(qū)教科研中心張燕主任對五節(jié)課例進行了點評，她們指出量感教學要從實際測量出發(fā)，加強對實物的測量，選好參照標準，讓量感培養(yǎng)找到“生長點”和“支撐點”。 <h1 style="text-align: center"><b><font color="#167efb">專家引領(lǐng) 指明方向</font></b></h1> 李軍主任結(jié)合課例做了題為《對小學數(shù)學量感教學研究的認識和思考》的講座。他從深刻理解和把握量感內(nèi)涵、培養(yǎng)量感容易出現(xiàn)的偏差及提高量感教學效率的策略和方法三個方面解答了老師們對為什么要重視“量感”教學以及如何培養(yǎng)學生的量感等問題的困惑，為今后的量感教學指明了方向，捋清了思路。正如孫曉天教授所說，知識可以灌輸，但見識灌輸不了；定義可以灌輸，但意義灌輸不了；測量可以灌輸，但量感灌輸不了。要在量感引領(lǐng)下，拓展出學習者主動參與、積極探索、切實嘗試的空間，使學會測量的過程，同時成為長見識，悟道理，培養(yǎng)核心素養(yǎng)的過程。 <h1><b><font color="#167efb">線上學習也精彩......</font></b></h1> 整個研討活動緊緊圍繞“量感”進行，主題突出，重點凸顯，為參會教師提供了培養(yǎng)學生“量感”的學習平臺。本次活動必將為推動教師研讀新課標，提升教師專業(yè)素養(yǎng)，促進教師專業(yè)發(fā)展，起到推進作用。