<p class="ql-block">觀察時(shí)間：2025年12月</p><p class="ql-block">觀察地點(diǎn)：幼兒園操場(chǎng)</p><p class="ql-block">觀察班級(jí)：大班</p><p class="ql-block">觀察對(duì)象：大班幼兒</p><p class="ql-block">觀察方法：追蹤觀察</p><p class="ql-block">觀察者：宋益玥</p><p class="ql-block">一、活動(dòng)背景</p><p class="ql-block"> 游戲來(lái)源 </p><p class="ql-block"> 輪胎是幼兒園最常用的游戲工具，以往會(huì)讓小朋友練習(xí)滾動(dòng)，小朋友往往滾動(dòng)了幾圈就失去興趣去別的活動(dòng)區(qū)玩。</p><p class="ql-block"> 我不禁思考:輪胎就這么不好玩嗎?輪胎還可以怎么玩呢?如果我就把輪胎放一邊，不預(yù)設(shè)任何有關(guān)輪胎的游戲，小朋友會(huì)不會(huì)玩?他們會(huì)怎么玩?帶著這樣的疑問(wèn)，我開(kāi)始對(duì)玩輪胎的幼兒進(jìn)行觀察，看幼兒是如何自取玩具并自主設(shè)計(jì)游戲。</p> <p class="ql-block">二、活動(dòng)內(nèi)容與過(guò)程實(shí)錄?? </p><p class="ql-block"> 今天的戶外活動(dòng)我們準(zhǔn)備玩輪胎，在音樂(lè)聲中幼兒跟著老師一個(gè)一個(gè)地來(lái)到操場(chǎng)上，并聽(tīng)著音樂(lè)跟老師一起做完熱身運(yùn)動(dòng)。</p><p class="ql-block"> 我以談話引起幼兒的興趣“今天，我們要玩一個(gè)很有趣的游戲。想玩嗎?”“想”接著我以非常神秘的語(yǔ)氣說(shuō)“今天我們玩的東西會(huì)是什么呢?”另一個(gè)老師把輪胎滾了出來(lái)。</p><p class="ql-block"> “今天我們的游戲有點(diǎn)不一樣，今天小朋友想怎樣玩就怎樣玩。"我一說(shuō)完，小朋友們就激動(dòng)的跳了起來(lái)，蹦蹦跳跳的去取輪胎。有的還說(shuō)“老師你看，我是大力士!"隨后，開(kāi)始幼兒自由游戲</p> <p class="ql-block"> 一開(kāi)始小朋友都是在自己拿輪胎玩，后來(lái)他們又發(fā)現(xiàn)一個(gè)大輪胎，突然，孫藝愷大聲說(shuō)：“我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)大輪胎，快來(lái)幫幫我呀！”這是王煜和孫昕瑤聽(tīng)到孫藝愷的聲音后，立刻跑過(guò)來(lái)幫助孫藝愷。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block">《指南》中指出，人際交往和社會(huì)適應(yīng)是幼兒社會(huì)學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，也是其社會(huì)性發(fā)展的基本途徑。 </p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 良好的社會(huì)性發(fā)展對(duì)幼兒身心健康和其它各方面的發(fā)展都具有重要影響。幼兒的社會(huì)性主要是在日常生活和游戲中通過(guò)觀察和模仿潛移默化地發(fā)展起來(lái)的。在日常生活和游戲中幼兒的互幫互助也是社會(huì)性發(fā)展的重要途徑。</p> <p class="ql-block">胡鈞婷與王乙越瞅著輪胎說(shuō)：“這個(gè)輪胎有個(gè)洞，像很多坑一樣，我們來(lái)玩走輪胎的游戲吧，不要掉到坑里。”其他小朋友聽(tīng)到后，也分分贊同，跑過(guò)來(lái)一起玩這個(gè)游戲，途中有幾個(gè)小朋友掉到了輪胎的大坑里，又重新出發(fā)啦！</p> <p class="ql-block"> 在《指南》中指出，幼兒在活動(dòng)過(guò)程中表現(xiàn)出的積極態(tài)度和良好行為傾向是終身學(xué)習(xí)與發(fā)展所必需的寶貴品質(zhì)。 </p><p class="ql-block"> 要充分尊重和保護(hù)幼兒的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，幫助幼兒逐步養(yǎng)成積極主動(dòng)、認(rèn)真專注、不怕困難、敢于探究和嘗試、樂(lè)于想象和創(chuàng)造等良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。</p><p class="ql-block"> 在幼兒提出自己的想法時(shí)教師不應(yīng)過(guò)多參與，在保證安全的情況下，支持幼兒按自己的想法做事；或提供必要的條件，幫助他實(shí)現(xiàn)自己的想法。</p> <p class="ql-block"> 王煜說(shuō)：“我們一起來(lái)搭建一個(gè)房子吧，哎呀，我怎么進(jìn)去呢？誰(shuí)來(lái)幫幫我呀～”其他的小朋友聽(tīng)到了他的聲音，快速跑過(guò)來(lái)說(shuō)，：“我們來(lái)幫你吧！”</p><p class="ql-block"> 然后這個(gè)房子就搭建好啦，突然李一澤說(shuō)：“我們的房子搭建好了，可是我們?cè)趺催M(jìn)去呀？”孫藝愷說(shuō)：“我們可以搭建一個(gè)樓梯呀，踩著樓梯進(jìn)去，”這時(shí)小朋友聽(tīng)到后，跑去拿輪胎，拿來(lái)倆個(gè)輪胎后，把倆個(gè)輪胎摞了起來(lái)，這時(shí)曲堯新說(shuō)：“還少一個(gè)臺(tái)階?！?lt;/p><p class="ql-block"> 于是，小朋友又去搬了一個(gè)輪胎，放在了地上，當(dāng)?shù)谝粋€(gè)臺(tái)階。最后，小朋友們一步一步踩著臺(tái)階，爬進(jìn)了房子，滿足的笑了起來(lái)，然后說(shuō)：“我們要回家嘍！”</p><p class="ql-block">?</p> <p class="ql-block"> 《指南》中說(shuō)，在游戲開(kāi)展過(guò)程中，教師要始終牢記以“支持者、合作者、引導(dǎo)者”的身份參與活動(dòng)。要盡可能的去支持幼兒們的各種大膽的設(shè)想，鼓勵(lì)他們按照自己的想法去創(chuàng)造嘗試，在他們需要時(shí)給他們一些幫助，引導(dǎo)幼兒更進(jìn)一步的探索。比如說(shuō)在探索中，當(dāng)幼兒忽略某些現(xiàn)象時(shí)，教師以參與合作者的身份進(jìn)入并給予暗示，引導(dǎo)幼兒關(guān)注被忽略的一些現(xiàn)象，更深入的去探究其中原因和提出解決的方法。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">三、活動(dòng)的特點(diǎn)及價(jià)值所在</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 眾所周知幼兒都是好奇寶寶，他們天性喜歡奔跑、模仿。</p><p class="ql-block"> 在本活動(dòng)中，幼兒玩的興趣非常高，認(rèn)真快樂(lè)地玩著輪胎，他們?cè)谕嬷胁粩嗟孛髦碌耐娣ǎ谡麄€(gè)過(guò)程中，他們的思維不斷地運(yùn)作，并做出相應(yīng)的動(dòng)作，也能維持幼兒的興趣、注意力。直到活動(dòng)結(jié)束后，幼兒還意猶未盡呢!邊走回教室邊說(shuō):“我下次還要玩輪胎!”因此，本活動(dòng)從整體上達(dá)到了很好的效果，每個(gè)幼兒都能愉快地參加完游戲。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 《指南》提出:要珍視游戲和生活的獨(dú)特價(jià)值，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，合理安排一日生活，最大限度的支持和滿足幼兒通過(guò)直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要。本次活動(dòng)之所以能很好的完成活動(dòng)目標(biāo)，我覺(jué)得是大班幼兒正處于具體形象思維階段，而且抽象邏輯思維也在明顯萌發(fā)，直到活動(dòng)結(jié)束后，孩子們還手舞足蹈的邊走回教室邊和同伴交流我是怎么玩輪胎的我下次還要玩!</p><p class="ql-block"> 整個(gè)活動(dòng)雖然沒(méi)有花俏的環(huán)節(jié)，沒(méi)有過(guò)多的道具，卻讓孩子們玩的那么盡心，我認(rèn)為，只要老師用心，多多考慮孩子的需要，給予幼兒大膽;自信的機(jī)會(huì)，哪怕是一節(jié)平淡的活動(dòng)亦能組織出精彩來(lái)!</p>