“閱”享假期 “讀”具匠心——南江鎮(zhèn)中心幼兒園暑期閱讀分享

南江鎮(zhèn)中心幼兒園

閱讀讓我們凈化心靈，在平凡的世界里，感悟生命的真諦。閱讀讓我們仰望星空，在浩渺的宇宙中，領略自然的奧秘。近日，南江鎮(zhèn)中心幼兒園進行了暑期教師讀書分享活動，老師們激情分享，共沐書香。 　　羅娟娟老師給我們分享了《幼兒園一日活動教育技巧50例》，這本書的主要內容分為4個板塊：一是生活活動，二是區(qū)域活動，三是教育活動，四是其他相關內容。書中的案例都是非常貼近現(xiàn)實的，也是我們會經(jīng)常碰到的情況，書中都給出一些好的方法和策略，我們可能通過這些方法，提升自己的經(jīng)驗，更好更輕松的完成我們的工作。 　　李嬌嬌老師看完了《紅巖》，從她的感悟中也讓我們知道了“愛國主義是中華民族的民族心民族魂?！蔽覀兪怯變航處熍囵B(yǎng)著祖國的幼苗，在面對著幼兒的教育中需要向他弘揚愛國精神的價值觀。就像書中《紅巖》一樣將愛國主義傳承為中華民族最基本、最重要的傳統(tǒng)美德。 　　王可星老師分享的事《從游戲故事中發(fā)現(xiàn)兒童》，這本書從幼兒園的自主游戲和戶外游戲入手，選取了幼兒園真實的幼兒游戲案例，運用邊觀察、邊剖析的方式進行呈現(xiàn)，給出了實用性的指導建議。同時，也讓我們懂得，關注、欣賞、接納孩子，會讓我們更多地體驗到幼兒教師這個職業(yè)帶來的幸福感。 　　李師老師說她讀完了《鋼鐵是怎樣練成的》最大的感受是毅力乃成功之本，是一種韌勁，一種積累。毅力的表現(xiàn)往往是一個人在挫折中所展示地驚人的一股力量，有了它，人們就不會向挫折和困難低頭，更會堅強地去面對。她說她最喜歡的文中一句話:“我的整個生命和全部精力，都獻給了世界上最壯麗的事業(yè)——為解放全人類而斗爭”，而對于她來說，選擇了幼教這一行業(yè)，她也會像保羅一樣，為幼教工作奉獻自己，努力奮斗，做一個辛勤的園丁，保護祖國的花朵。 　　黃珍奇老師在暑假閱讀了《魯濱遜漂流記》，書中有一句話:“我會盡力而為,只要我還能劃水,我就不肯被淹死,只要我還能站立,我就不肯倒下”深受觸動，她感慨人不論何時何地，不管遇到多大的困難，都不能被困難嚇倒，要勇敢地面對困難，克服困難，始終保持一種積極向上、從容樂觀的心態(tài)，去面對和挑戰(zhàn)厄運。只有這樣，才能像魯賓遜那樣，永遠是一個勝利者。 　　李瑤瑤老師分享了《人海茫?！?，這本書讓她心態(tài)發(fā)生轉變，從書中她感受到主人公歷經(jīng)艱辛，熬過重重苦難的意志，堅韌和努力生活的態(tài)度，帶著治愈而來的力量，將當下的抱怨和不滿慢慢融化，珍惜和感激當下的種種，讓心態(tài)越發(fā)平和起來，生老病死、怨憎會、愛別離，人生本就是一場修行，就如同作者說的那般——沒有完美的人生，不完美才是人生。 　　劉艷老師給我們分享了《荷塘月色》，為了提高寫作水平而重溫了這本散文，文中描寫荷花的場景每每看到都是一種享受，讓她感受到了語言文字的魅力，產(chǎn)生共情。 　　羅慶老師分享的是《簡愛》，從故事中她感悟到命運并不是不可戰(zhàn)勝的，平等需要自己去爭取，要有勞動，有付出，有汗水，有堅定的信念，便會有回報。陽光下，希望鮮花里會有更多的簡愛走來，不管是貧窮，還是富有；不管是美貌，還是相貌平庸，都有美好的心靈和充實的心胸，都能以獨立的人格和堅強的個性生活。 　　張莎莎老師給我們分享了《羊皮卷》，弱者用思緒控制行為，強者用行為控制思緒，我們要學會保持良好的心境，學會良好的駕馭自己的情緒，才能真正的駕馭自我。要明白，人在順境中最容易忘乎所以，沾沾自喜，失去警惕，人在逆境時則容易意志消沉，自暴自棄，失去前進的動力。所以，人貴在以超然之心去看待自我得與失，在順境中感恩，在逆境中依然心存喜樂，豁達一點，超然一點，微笑的去對待每一天。 　　李霞老師分享了虞永平的《學前課程與幸福童年》，讀完這本書不由發(fā)出感慨作為一名幼兒教育工作者，一定要樹立正確的兒童觀、發(fā)展觀和教育觀，虞老師的字里行間都滲透著這些正確觀念，讓我們一起努力，在他的理論引領下，分享有價值有意義的快樂課程，為幼兒創(chuàng)造幸?？鞓返耐辍?lt;/p> 　　謝芳老師分享了《教師的語言藝術》，教師準確、生動、優(yōu)美、富有感情和啟發(fā)性的語言，往往能夠營造出一種輕松愉快的學習氣氛，調動孩子們的學習積極性。由此可見語言對于教師尤為重要，會說話的老師不一定能成為優(yōu)秀的老師，但優(yōu)秀的老師一定是會說話的人。要想在普通的教師中脫穎而出，攀上你心中的頂峰，就必須學會說話，這也就是要掌握教師的語言藝術。 　　喻菁老師在暑假期間閱讀李躍兒老師的一本書《孩子是腳，教育是鞋》，書中有一句話:“接納孩子，即接納孩子因不同的家庭文化所帶來的不同的愛好、不同的個性和不同的衣著。接納的含義就是，不試圖把孩子改造成你喜歡的樣子?！苯逃依钴S兒形象地將孩子比喻成腳，教育方法比喻成鞋，而教育者則是造鞋人，事實上造鞋人只有在充分了解了腳的大小、形狀，腳的需要及感受的前提下才能夠制造出合腳的鞋子。同樣，教育者只有在研究孩子，懂得孩子的心理路程、精神世界、原生家庭以及成長機制的前提下才能夠設計出適合于孩子的教育方法?！昂⒆邮悄_，教育是鞋”，這句話不僅是一種教育理念，更是一種從事教育的決心。 　　方瑜老師分享了《向孩子學習》，它是一本親子教育系列的書，作為一名幼兒教師，每天和孩子在一起，在平時的工作中，多給孩子一些鼓勵，讓他們變得更加自信；多和孩子交流、溝通，走進孩子的世界，聽聽他們的內心想法。童年的記憶是多么的美好。向孩子學習，兩代人共同成長，是新世紀教育觀念的重大變革，我們要將孩子身上的優(yōu)點發(fā)光發(fā)亮。 　　鄧祥英老師分享了《孤女旅行記》，生活雖然坎坷，但只要有堅強的意志和純潔美好的愛心，終究會克服困難，無論遭遇怎樣的不幸沒，只要能像佩玲那樣，拿出勇氣，不灰心，不向困難低頭，終有一天，一定會擺脫掉不幸的命運，從新走上幸福的道路。 　　王荷花老師分享了《教育的情調》，這本書告訴教師，帶著敏感，機智和愛，進入孩子的世界，關注每個孩子的獨特性，以及每個不同情景之下的獨特性。它告訴教育學者，教育是一門復雜細膩的學問，是一門面向＂生命事實＂的學問。它告白每個孩子，你們都會被＂看到＂和＂聆聽＂，我們將一起去行動，實踐，創(chuàng)造生活。只是我們如何表達我們的愛，讓孩子成長得更好，我們所以才要不斷地學習，從而成為孩子生命中的光！ 　　洪麗娜老師分享了《做最好的老師》，做一個可愛的老師是成為一個好老師的最基本條件。素質教育首先是充滿人情、人道、人性的教育。只有童心能喚醒愛心，只有愛心能喚醒童心，離開了情感，一切教育都無從談起。愛每一位幼兒，傾聽他們的心聲，這絕不是紙上談兵。而是需要我們在實實在在的每一天的平平常常的教學中付諸行動，需要我們有追求“真”的勇氣與恒心。 　　王珊珊老師分享了《有效老師》，在這本書中，寫了諸多名師成長的經(jīng)歷，這些經(jīng)歷告訴我們：教師的成長，首先取決于對教育事業(yè)的態(tài)度。有什么樣的精神態(tài)度就會有什么樣的生活。生活來源于精神，一切的一切都是精神態(tài)度的創(chuàng)造與給予?！皟?yōu)秀的老師，讓差生變好，讓好生更優(yōu)秀。孩子失敗的同時，我們也失敗了?！崩喂虡淞⒔K身學習的理念，創(chuàng)造性地開展教書育人工作。比方向更重要的是態(tài)度，比態(tài)度更重要的是毅力。 　　鄒璐老師分享了《不會說話的孩子想“說”什么》，這本書最大的特點就是它詳細列舉了諸多真實事例和生活場景，細心地揭示了與孩子溝通的有效方法，從“如何幫助孩子克服消極情緒”等一系列與孩子溝通的問題開始，一一講解了與孩子順暢交流。并且書中，還為讀者設計了很多小練習，在邊讀邊思考的過程中再去書中慢慢尋找。他也會創(chuàng)設一些問題讓讀者自己設身處地地從孩子的角度去思考問題，當你遇到了類似的情況，如果你是孩子你會怎么辦？來一步步疏導讀者的思緒，幫助讀者尋找解決問題的最佳方法。 　　吳丹老師暑假看了《最美的教育最簡單》，作為老師，總是想教孩子這個，指導那個，殊不知孩子有無限的可能，如果操作不當，孩子終生在我們劃定的圈圈里打轉，無法發(fā)展、成就自己的人生，最美的往往是最簡單的，我們只需擁有一顆平常心，信任孩子，修煉自己，孩子有無限的人生可能，祝福每個孩子都生活在愛和自由之中，也讓我們在最簡單的教育生活中盡享那份幸福與安寧 　　羅瀟瀟老師分享的是《讀懂孩子的心》，孩子是一本無字的書，老師在解讀孩子成長問題時更應注重從“心靈”入手，而非單純從“行為”入手，當孩子遇到困難、發(fā)生糾紛、缺乏自信、無法融入集體等方面時，我們要了解孩子的內心世界，知道他們在想什么，“對癥下藥”對孩子施以正確的、有效的教育才能培養(yǎng)出健康懂事的好孩子。 　　徐希群老師分享的是《做最好的自己》，很多的時候，大家都在審評對方，研究對手，卻很少有時間靜下心來了解自己。李博士用樸實的語言為我們打開了一扇了解自己、重新審視自己的心門。他告訴人們:“做人不是只有自省才能更完美，但是不時的自省卻能讓自己更加的清醒；做人不是簡單的樹立理想就可以輕松實現(xiàn)，但是沒有理想的人卻一定無所適從；做人一定要有廣闊的胸懷，真正做到嚴于律已，寬以待人才有容天下之大量的非凡氣度；做人要有勇氣，真正敢于追逐自己夢想的人才能讓更多的機會停留在自己身邊……” 　　讀書是在別人思想的幫助下，建立起自己的思想，教師讀書的意義就在于，在讀書中建立自己的知識庫，才能在教學中更好的傳授知識，相信老師們在這種積極的讀書氛圍中一定會學有所獲。 有一種出發(fā)，叫帶上一本書，為教育遠行。南江鎮(zhèn)中心幼兒園書香閱讀活動將會持續(xù)久遠，一路書香，一路芬芳。