<p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size: 22px;">為促進教師專業(yè)成長，提升學(xué)生應(yīng)用能力，鞏固學(xué)生“先畫圖后解答”的良好答題模式，我校數(shù)學(xué)中心教研組有針對性地選用六年級《分?jǐn)?shù)除法》的教材例題作為執(zhí)教內(nèi)容，確立“用線段圖解決問題”的教研主題。10月14日上午，教研活動在橫欄校區(qū)綜合電教室順利開展。</span></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><br></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size: 22px;"><span class="ql-cursor">?</span>活動以橫欄校區(qū)楊燕嫦老師《分?jǐn)?shù)基本應(yīng)用》課堂為開端。楊老師以“單位‘1’”的知識復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)開導(dǎo)學(xué)生思維，自然銜接到體重計算的分?jǐn)?shù)應(yīng)用問題當(dāng)中。在楊老師的引導(dǎo)下，學(xué)生迅速將小明體重確立為單位“1”，并以它為參照，根據(jù)題意畫出分?jǐn)?shù)占比線段圖。通過線段的直觀觀察，數(shù)量關(guān)系便清晰明了，它們之間的數(shù)量關(guān)系式也在師生互動中被一一列舉出來。最后學(xué)生在小組討論環(huán)節(jié)中，運用列式計算法、解方程法得出結(jié)果。</span></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><br></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size: 22px;">?第二節(jié)教研課由港口校區(qū)鐘彩英老師執(zhí)教，她在課堂中與學(xué)生更為深入地探討分?jǐn)?shù)應(yīng)用問題。本節(jié)課在《分?jǐn)?shù)基本應(yīng)用》的基礎(chǔ)上增加小明爸爸的體重計算要求。鐘老師同樣以“單位‘1’”為切入點，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)題意畫出小明爸爸體重線段圖。通過畫一畫、比一比的過程，在實踐中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并寫出數(shù)量關(guān)系式。接著利用列方程計算及驗算，問題便迎刃而解。整堂課在鐘老師藝術(shù)性的表揚下，學(xué)生思維活躍，回答問題積極，形成了濃厚的教學(xué)氛圍。</span></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><br></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size: 22px;">萬變不離其宗，以不變應(yīng)萬變。審題——確立單位“1”——畫線段圖——明確數(shù)量關(guān)系——列式計算的解答模式在兩節(jié)示范課堂都得到充分體現(xiàn)，切實培養(yǎng)了學(xué)生“先畫圖后解答”的良好解題思路，進而讓他們能夠從分?jǐn)?shù)等應(yīng)用題中迅速找到解題密鑰。</span></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><br></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size: 22px;">?課堂教學(xué)展示后，兩位執(zhí)教老師分享了各自的教學(xué)思路，及時反思不足，也得到了各校區(qū)評課老師及領(lǐng)導(dǎo)的肯定和建議。一次活動，一次成長，港源學(xué)校將堅定不移地走教研之路，促進教師不斷成長。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 22px;">?</span></p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(128, 128, 128); font-size: 15px;">?撰稿：余曉聰</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(128, 128, 128); font-size: 15px;">審核：劉會娥 黃法兵</span></p>