2022年2月，教育部以“教基〔2022〕1號”文件印發(fā)了《幼兒園保育教育質量評估指南》（簡稱《評估指南》）。它與《幼兒園工作規(guī)程》（簡稱《規(guī)程》）《幼兒園教育指導綱要（試行）》（簡稱《綱要》）《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》（簡稱《學習指南》）《幼兒教師專業(yè)標準》和《幼兒園園長專業(yè)標準》（簡稱《專業(yè)標準》）一起，構成了貫徹落實《中共中央國務院關于學前教育深化改革規(guī)范發(fā)展的若干意見》（簡稱《意見》）的綱領性文獻系列，讓為誰辦園、怎樣辦園、辦什么樣的園有了明確的“規(guī)矩”，勢必促進學前教育走上高質量發(fā)展的健康之路。因此，學習并運用《評估指南》成為了當下幼教人的洽時要務。開州區(qū)一批民辦幼兒園，與時俱進，不等不靠，于9月16日至10月14日，自覺組織教職工開展了“《評估指南》學習交流”活動。<div> 一是系統(tǒng)學習，形成學前教育常識認知體系：《黨的教育方針》——《意見》——《規(guī)程》——《綱要》——《學習指南》——《專業(yè)標準》；二是深度學習，把握《評估指南》的要旨，明確了幼兒培育高質量發(fā)展的“關鍵”在教師，幼兒培養(yǎng)實踐的基礎和前提在“關系”，幼兒培養(yǎng)的主要有效方式在“觀察”；三是拓展學習，開闊自身教育視野，明白了“大學之道，在明明德，在親民，在止于至善。”（《大學》），知曉了“知類通達，強立而不反，謂之大成?！保ā秾W記》），覺悟了“身體發(fā)膚，受之父母，不敢毀傷，孝之始也；立身行道，揚名于后世，以顯父母，孝之終也?！保ā缎⒔洝ら_宗明義》），形成了“漢字是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的根”的基本觀念。同時，各學習小組的幼教人還收獲了對“學而不思則罔，思而不學則殆”的深刻體會和“不憤不啟，不悱不發(fā)?！保ā墩撜Z·述而》）的深刻認識。</div> <h5 style="text-align: center">開州區(qū)悅潭幼兒園教職工學習交流</h5> <h5 style="text-align: center">趙家街道小精靈幼兒園教師學習交流</h5> <h5 style="text-align: center">和謙鎮(zhèn)快樂寶貝幼兒園教職工學習交流</h5> <h5 style="text-align: center">趙家街道金星幼兒園教師學習交流</h5> <h5 style="text-align: center">大進鎮(zhèn)小星星幼兒園教師學習交流</h5> <h5 style="text-align: center">趙家街道金色未來幼兒園教師學習交流</h5> <h5 style="text-align: center">趙家街道陽光幼兒園教職工學習交流</h5>