18日上午專題講座 <p class="ql-block"><b style="font-size:22px;">2022年10月18日上午，南寧師范大學(xué)趙繼源教授專題講座《初中生數(shù)學(xué)認(rèn)知水平的心理分析與實(shí)踐研究》。</b></p> 一、數(shù)學(xué)認(rèn)知水平的劃分 <p class="ql-block"><b style="font-size:22px;">趙教授以提問學(xué)員的方式解決問題，思考與討論：為什么學(xué)生出現(xiàn)以下錯(cuò)誤?化簡:8a+2b+5a-b=13a+b=13ab 解方程:2x-7=5=7+5=12÷2=6你認(rèn)為以下式子是方程嗎?為什么?你的學(xué)生會(huì)怎么回答?為什么? s=vt </b><b style="font-size:22px; color:rgb(237, 35, 8);"> 2x+3x=5x（小生壯膽比較完整回答了此題，????缺照片，留個(gè)小記憶）</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:22px;">同時(shí)還列舉多種其他題型通過深挖學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因及其解決方案后從而得到數(shù)學(xué)認(rèn)知水平的劃分 （比較綜合的、實(shí)用的觀點(diǎn)）。</b></p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(22, 126, 251); font-size:22px;">??水平1操作性記憶水平(操作水平)</b><b style="font-size:22px;">與水平2概念性記憶水平（概念水平）①對(duì)數(shù)學(xué)概念關(guān)系程序和基本命題的記憶，如a與—a是相反數(shù)以及求根公式等②解數(shù)字系數(shù)的常規(guī)方程（組）和不等式（組）③常規(guī)的幾何作圖，比如畫角的平分線。</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:22px;">水平3說明性理解水平(應(yīng)用水平)</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:22px;">水平4探究性理解水平(探究水平）</b></p> 二、影響學(xué)生認(rèn)知水平的主觀因素 <p class="ql-block"><b style="font-size:22px;">從數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)層面看，包括知識(shí)基礎(chǔ)，經(jīng)驗(yàn)積累。從數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的操作層面看，包括信息形式的轉(zhuǎn)化，信息組織與整合，解題程序與思維方法的熟練化。</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:22px;">從學(xué)生的思維品質(zhì)來看，包括思維習(xí)慣與策略的靈活運(yùn)用，思維的批判與自我監(jiān)控水平，思維的深度和廣度。</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:22px;">從學(xué)生的情感與態(tài)度來看，包括數(shù)學(xué)觀數(shù)學(xué)態(tài)度，對(duì)數(shù)學(xué)的自信心與決心，意志品質(zhì)。</b></p> 三、提升初中生認(rèn)知水平的實(shí)踐 <p class="ql-block"><b style="font-size:22px;">自我效能感和提升自我效能感的途徑，比如體驗(yàn)到成功的感覺，在與他人的比較中激發(fā)他行我也行的念頭，成功后及時(shí)給予鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)，強(qiáng)化效果。</b></p> 18日下午直播專題 <p class="ql-block"><b style="font-size:22px;">最好的自己：發(fā)掘潛能，實(shí)現(xiàn)價(jià)值，日有所進(jìn)。最美的教育：一群幸福人，培養(yǎng)一群更幸福的人。</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:22px;">下午，湖南省湘潭市中小學(xué)教師發(fā)展中心黃佑生直播專題講座《做最好的自己 成最美的教育》。</b></p> 核心一、自我教育 修煉師德 <p class="ql-block"><b style="font-size:22px;">教育是優(yōu)秀的人培養(yǎng)更優(yōu)秀的人！任何人如果不能教育自己，也就不能教育別人——霍姆林斯基。</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:22px;">①敬畏 “敬”會(huì)讓人有所為，知曉自己應(yīng)該做什么;“畏”又會(huì)讓人有所不為，警告自己不該做什么。②公正 對(duì)學(xué)生:一視同仁，愛無差等，實(shí)事求是，因材施教。③仁慈 師德就是， 我雖怕著，也要守著! 我雖痛著，依然愛著!（陳文鴻）④良心 將心比心，推已及人教師工作是一種良心活，己所不欲，勿施于人。</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:22px;">教師就是一個(gè)平凡的人，但是一個(gè)不平庸的人。一輩子做教師，一輩子學(xué)做教師。</b></p> 核心二、自我超越 提升業(yè)務(wù) <p class="ql-block"><b style="font-size:22px;">優(yōu)于過去的自己，走出舒適區(qū)。優(yōu)于別人并不是高貴，真正的高貴應(yīng)該是優(yōu)于過去的自己。（海明威）</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:22px;">用教師專業(yè)發(fā)展軌跡，小提琴手在地鐵站與舞臺(tái)表演的不同效應(yīng)總結(jié)人生三首歌，告誡大家對(duì)自己別把平臺(tái)當(dāng)本事，別把自己當(dāng)回事。</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:22px;">1.開拓眼界，擴(kuò)大格局2.拆掉固有思維，勇于嘗試創(chuàng)新。3.常態(tài)反思，萃取經(jīng)驗(yàn)。</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:22px;">如果不是生活所迫，誰愿意把自己搞得才華橫溢。——人生像個(gè)同心圓，由里往外依次是“舒適區(qū)’ “學(xué)習(xí)區(qū)”、“恐慌區(qū)”。 越學(xué)習(xí)，越恐慌，越奮進(jìn)。</b></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:22px;">眾人皆躺，唯我獨(dú)坐。??讀的書走的路見的人經(jīng)的事越多，才越發(fā)覺自己知道的太少。而人只有知道自己無知之后，才能從骨子里謙和起來，不再孤芳自賞，不再咄咄逼人，不再恃才傲物，因而也不會(huì)再去強(qiáng)迫別人接受自己的觀點(diǎn)。所以說，人總是越活越平和，稱之為成長。</b></p> 核心三、自我激勵(lì)? 堅(jiān)定信仰 <p class="ql-block"><b style="font-size:22px;">根植于內(nèi)心的修養(yǎng)，無需提醒的自覺，以約束為前提的自由，為別人著想的善良（梁曉聲）。</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:22px;">不忘初心，方得始終，精神信念比知識(shí)技能重要。走的快，靠的是動(dòng)力，走的久，靠的是前行的信仰。</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:22px;">常思為什么要當(dāng)老師？你想當(dāng)什么樣的老師，成就什么樣的事業(yè)？你堅(jiān)持什么樣的價(jià)值觀和原則?</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:22px;">種福于人，做學(xué)生生命中的貴人，種福于國，為黨育人，為國育才，種福自己 幸福與擁有多少無關(guān)，與內(nèi)心相連，心之所向，福之所倚。</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:22px;">努力平和的把自己修煉成一束光，照亮別人，給人溫暖，希望和力量，但卻不刺眼！</b></p>