“一隅小角，邂逅金秋”--星光耀幼兒園自然角評比活動

蔡小小

現(xiàn)代教育家陳鶴琴先生指出：幼兒園需布置一個科學環(huán)境，盡可能的領導兒童栽培植物（花卉、菜蔬），布置園庭從事澆水、除草、收獲種子等工作，并飼養(yǎng)動物等..... 秋天，是收獲的季節(jié)，是色彩多變的季節(jié)。植物角是幼兒最感興趣的活動區(qū)之一，也是幼兒園環(huán)境的一個重要組成部分，是幼兒認識自然、了解自然知識的窗口, 自然角中蘊藏著無限的教育契機。為了讓我園的自然角更好地發(fā)揮教育價值,使之真正成為幼兒與植物角的互動對話的成長天地;為了提供機會和平臺,讓教師通過各班級之間參觀交流、尋找差距,從而提高自己對自然角創(chuàng)設的能力。星光耀幼兒園開展了植物角創(chuàng)設評比活動。 研討篇 　　前期老師們進行教研，為精心打造獨具特色的區(qū)域環(huán)境各抒己見，在區(qū)域布局上，各班充分利用走廊、窗臺、角落創(chuàng)設平面的、立體的自然角環(huán)境。在材料的選擇上，根據幼兒年齡特點、認知水平、幼兒需求與興趣進行了豐富多樣的選擇和具體的創(chuàng)設。 創(chuàng)設篇 　　雖然已是落葉遍地的深秋季節(jié)，但星光耀幼兒園每個班級都綠意盎然、鮮花盛開、碩果累累，“一隅小角，邂逅今秋”；各班老師更是打破了以往的格局與布局，充分利用身邊自然資源創(chuàng)設出別具特色的班級植物角，這次自然角的創(chuàng)設亮點頗多：水培、土培、實驗等多種種植方式的體現(xiàn)；水瓶、樹根、石頭、木盒子、輪胎、木樁等自然物的精心布置，各種活潑可愛、形態(tài)各異、伸手可及的小動物們也富有生氣、充滿活力，為幼兒的生活增添了更多的樂趣。 大一班 　　自然角是大自然的縮影，是幼兒熟悉自然、探索自然的一個聰明角，它所擁有的東西是從四周環(huán)境中精心選取的，集中地有層次的、有目的的呈現(xiàn)在幼兒面前，是我們最有價值的活課程。 　　大一班老師我們班根據孩子的年齡特征，設立了觀賞區(qū)、土培區(qū)、水培區(qū)、實驗區(qū)、我和大蒜比身高、種植區(qū)、種子集、曬秋等區(qū)域。 大二班 　　植物角是幼兒認識自然界的窗口，它為幼兒提供了接觸，觀察、管理、操作的機會。本學期，大二班老師給班級自然角取名“秋日來信”，并劃分出觀賞區(qū)、種植區(qū)、飼養(yǎng)區(qū)、實驗區(qū)和果實、種子展示區(qū)五個部分。 　　“信”是秋天帶給我們的信號、消息，讓我們知道秋天來了?！靶拧币彩乔锕媚飳懡o我們的一封信，跟我們分享著她這一年的所見所聞，她走過的地方碩果累累，瞧，果實展示區(qū)里滿是豐收的果實。香氣四溢的橘子、金黃色的稻子、品種多樣的豆類還有紅彤彤的柿子。就如秋姑娘在信中所說：秋天是豐收的季節(jié)。 大三班 　　秋之美，在金色的田野，在豐收的林間，在小朋友明亮的眼眸中。讓我們在這個色彩豐富的季節(jié)里一同走進大三班，感受自然角里的美。 　　大班幼兒求知欲、探索欲強，大三班老師在設置自然角時，更多安排些能進行比較的東西，幫助幼兒了解世界中存在的各種因果關系。 大四班 　　《綱要》中指出:“要充分利用周圍環(huán)境的有利條件，以積極運用感官為原則，創(chuàng)設與教育相適應的良好環(huán)境，為幼兒提供活動和表現(xiàn)能力的機會和條件。結合本班幼兒的年齡特點，大四班老師在植物角創(chuàng)設了動物區(qū)、種植區(qū)、果實區(qū)、觀賞區(qū)四大區(qū)域，其中種植區(qū)又分為了土培區(qū)和水培區(qū)。 　　錯落有致的格局、擺放合理的盆栽、活潑可愛的小生命，都造就了這個溫暖的一方天地。別看孩子年紀小，可照顧自然角起來卻一點都不含糊。 中一班 　　一花一世界，一葉一菩提。小小的天地里，散發(fā)著濃濃的秋意。本著讓孩子在觀察探究中獲得植物的生長知識，體驗親近大自然的樂趣，讓每一個植物都會“說話”。中一班老師自然角創(chuàng)設了種植區(qū)、水培區(qū)、觀賞區(qū)、實驗區(qū)、品秋區(qū)、養(yǎng)殖區(qū)和多肉區(qū)這些互動區(qū)域。 　　當有趣的童心、有愛的相伴，遇上純真的大自然，才是最美的風景。角落之地，皆有美好。 中二班 　　中二班老師為了更好地發(fā)揮自然角在日常生活中的教育功能，使孩子“足不出戶”親近大自然，體驗種植飼養(yǎng)樂趣，養(yǎng)成關愛動植物的良好習慣和激發(fā)探索自然的愿望，從而形成愛護動植物的環(huán)保意識，幼兒、老師、家長三方形成合力，為班級自然角添彩。 　　小小植物的每一點變化都蘊含著大大的科學道理，孩子們在這個生態(tài)的小角落中豐富了知識，發(fā)現(xiàn)了大自然的奧秘，收獲了快樂。自然角里生長的不僅僅是小小的生命，也是孩子們天真的愛心！ 中三班 　　小小自然角，奧秘無窮多?！靶觚敵燥埩藛?？”“綠籮今天喝水了嗎？””這里是孩子觀察生活，感受自然的小天地，這里是孩子發(fā)揮想象，投入愛意的小世界，這里充滿了奇思妙想，這里更充滿了愛與希望。 　　中三班老師植物角精心的布置，各種活潑可愛、形態(tài)各異、伸手可及的小動物們也富有生氣、充滿活力，為幼兒的生活增添了更多的樂趣。 中四班 　　自然角”不僅是一種裝飾性環(huán)境，更是被幼兒園課程的重要組成部分，有其特有的教育價值。為了便于幼兒進行有目的的觀察，我班將開設自然角。根據幼兒帶的植物的不同特點，合理安排空間布局，中四班開設了以下四個區(qū)：飼養(yǎng)區(qū)、水培區(qū)、土培區(qū)、觀察區(qū)。 　　通過及時適時地給予幼兒啟發(fā)與幫助，讓每個幼兒都能體驗到收獲的樂趣，讓幼兒的探究興趣得以延續(xù)和提高，使種植角真正成為孩子探索的樂園。 小一班 　　秋天是一個收獲的季節(jié)，更是一個多彩的季節(jié)！小班的自然角是以觀賞為主，讓幼兒在看看、認認、說說中體驗班級中的“大自然”，為了更好地發(fā)揮自然角在日常生活中的教育功能，讓孩子們養(yǎng)成愛觀察、愛探索的良好習慣，形成愛護動植物的意識。小一班老師將自然角設立了飼養(yǎng)區(qū)、水培區(qū)、土培區(qū)和觀賞區(qū)四大區(qū)域。 　　自然角是老師、家長、孩子齊心協(xié)力的成果：利用假期，老師、小朋友和家人一起探尋秋天的植物、果實和種子，收集的種子、果實布置到觀賞區(qū)，布局錯落有致，一起打造“秋天果實的童話世界”，給孩子更加直觀的感受。 小二班 　　陳鶴琴先生一貫主張讓幼兒走向大自然，因為大自然就是一本活教材，萬事萬物容納于其中，幼兒可以從其中學習到許多書本上無法學習的知識。為促進幼兒身心的健康成長，小二班老師結合季節(jié)的特點及幼兒的接受水平和興趣愛好，將自然角劃分為秋實區(qū)、飼養(yǎng)區(qū)、水培區(qū)、觀賞區(qū)四個區(qū)域，每個區(qū)域都很精彩。 　　所有的美好都源自于身邊的一點一滴，小二班老師將這美好濃縮在小二班的植物角，與所有大朋友、小朋友一起分享！ 小三班 　　班級自然角是大自然的縮影，是孩子們認識自然、探索自然的寶地，既為孩子提供了每天接觸、長期觀察、動手操作、參與管理的過程，也讓孩子在觀察探究中獲得相關知識，體驗親近大自然的樂趣。 　　小小自然角是老師、家長、孩子齊心協(xié)力的成果。在這個探索的過程中，收獲的不僅僅是知識，更是親子之間的親密陪伴。小三班老師將孩子與家長共同收集的種子、果實布置到種子區(qū)，布局錯落有致，一起打造成“秋實派對”，給予孩子更加直觀的感受。 小小班 　　為了讓幼兒喜歡接觸大自然，對周圍的事物感興趣，能關心植物的生長過程，培養(yǎng)幼兒愛觀察、愛護植物的好習慣，小小班老師創(chuàng)設了自然角——“大自然，小角落”。 　　自然角溫馨且富有童趣，在自然一角，小朋友們定期給植物澆水、換水，給小烏龜喂食，觀察植物的生長規(guī)律，了解小動物的習性，每次收獲不一樣的快樂！ 觀摩學習 　　沈園長組織各班老師對本次植物角創(chuàng)設進行觀摩。班級老師們圍繞植物角的創(chuàng)設思路向大家做介紹，讓大家對植物角與班級特色融合的創(chuàng)設有更深入的了解。 網絡投票 　　教育家陳鶴琴曾說過：“大自然、大社會都是活教材?！敝参锝堑膭?chuàng)設是環(huán)境創(chuàng)設中一道亮麗的風景線，作為大自然的縮影，它為孩子們提供了與自然界交流的機會，也為孩子們提供了一個探索與發(fā)現(xiàn)的樂園。為進一步讓班級植物角更好的發(fā)揮教育性，激發(fā)幼兒的積極性、主動性和探索性，讓孩子真正獲得貼近自然，與自然貼近互相對話，星光耀幼兒園特舉辦“最美植物角”網絡投票評選活動，家長們都為自己心儀的班級投上了寶貴的一票。 　　幼兒的成長離不開環(huán)境，環(huán)境作為一種隱性課程，既是幼兒的第三位老師，也是教學過程中不可缺少的重要部分。教師對自然角環(huán)境創(chuàng)設積累了經驗，同時提升了教師對環(huán)境創(chuàng)設的認知，我們將繼續(xù)站在幼兒視角，基于幼兒、立足幼兒，讓孩子從這最美角落里發(fā)現(xiàn)美好、探索奧秘、走進自然、熱愛自然。